O presente artigo tem como objetivo relatar uma experiência pedagógica desenvolvida com uma turma de 22 crianças, com idades entre 3 anos e meio e 6 anos, em uma escola pública municipal de Campinas (SP). A proposta consistiu no uso da assistente virtual Alexa como mediadora de pesquisas cotidianas sobre alimentação saudável, a partir da apresentação do cardápio visual e tátil, em uma perspectiva inspirada na abordagem de Reggio Emilia. A experiência, com duração de nove meses, constitui um recorte de uma pesquisa de mestrado desta mesma docente, intitulada “A alimentação na abordagem reggiana e suas possibilidades educativas na escola de educação infantil”. Nesta vivência, buscou-se promover o letramento digital e o protagonismo infantil, estimulando a curiosidade e a autonomia das crianças por meio da interação com a tecnologia. Fundamentado nos princípios de Loris Malaguzzi sobre as “cem linguagens da criança”, o trabalho evidencia como as tecnologias digitais podem integrar-se de modo significativo às práticas da educação infantil, respeitando as múltiplas formas de expressão e investigação infantil. Os resultados demonstram que o uso pedagógico da Alexa ampliou o repertório linguístico, favoreceu a construção de conhecimentos científicos de forma acessível e fortaleceu a escuta sensível e o papel mediador da professora.
