Este artigo apresenta uma abordagem inovadora para o ensino de Arquitetura e Organização de Computadores em uma turma do curso técnico em Informática integrado ao Ensino Médio, aplicada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO), campus Porto Velho Zona Norte. A turma era composta inicialmente por 41 estudantes, incluindo sete neurodivergentes. Destes, cinco são autistas, um possui autismo e dislexia, e outro apresenta autismo, dislexia e discalculia. Diante da ausência de um laboratório de hardware, foram adotadas quatro Metodologias Ativas de Aprendizagem – Pesquisa-Ação, Aprendizagem por Investigação Guiada Orientada por Processos, Aprendizagem Baseada em Problemas e Think-Pair-Share – visando um ensino dinâmico e inclusivo. A experiência demonstrou um impacto positivo na aprendizagem dos estudantes, especialmente dos neurodivergentes, que demonstraram grande aptidão para a área das exatas e necessitam de suporte diferenciado para prosseguir na carreira em computação.
