Este artigo discute o papel da escola como espaço de resistência às discriminações enfrentadas pelas sexualidades dissidentes, destacando seu potencial transformador na promoção da equidade e da diversidade. Com base em revisão bibliográfica, analisa práticas pedagógicas que promovam políticas de diversidade sexual e de gênero, fundamentando-se em Foucault (1988), Butler (2015), Louro (2015), Junqueira (2009) e Freire (1996). Os resultados apontam que a escola pode subverter padrões heteronormativos e consolidar-se como agente de transformação social. Os resultados indicam que práticas pedagógicas críticas e políticas educativas quando implementadas no contexto escolar podem promover a visibilidade e o respeito às dissidências sexuais e de gênero, contribuindo para ambientes escolares.
