Este estudo tem por objetivo investigar como as brincadeiras e atividades escolares refletem ou desafiam normas de gênero, promovendo ou limitando a expressão corporal de meninos e meninas e analisar os discursos presentes no cotidiano de crianças. Desde cedo, a sociedade tende a reforçar normas de gênero através de atividades e brinquedos considerados “masculinos” ou “femininos”, o que pode limitar a expressão corporal e emocional das crianças. Como recurso metodológico, utilizou-se a abordagem qualitativa por meio de observação participante em uma turma de Educação Infantil com idades de 3 e 4 anos de um Centro Municipal de Educação Infantil de Ji-Paraná/RO. Observou-se a interação entre 15 crianças com as professoras, com os brinquedos e as brincadeiras. Foi possível perceber que as experiências estão atravessadas por discursos performativos de gênero. Evidenciou-se nas interações que mesmo entre as crianças de pouca idade os papéis de gênero estão muito próximos daqueles vividos pelos adultos que convivem no mesmo contexto cultural, e os brinquedos e brincadeiras reproduzem os papéis de masculinidade e feminilidade normativa, experimentadas em diferentes espaços de interação entre as crianças e entre as crianças e os adultos. A partir dos resultados destacamos que o brincar é um espaço importante para a experimentação e desenvolvimento de habilidades, e ambientes educativos mais inclusivos, que não reforçam estereótipos, podem promover maior liberdade para que as crianças explorem diferentes papéis e formas de expressão, respeitando a diversidade corporal e de gênero. Salientamos que uma abordagem pedagógica que valoriza a diversidade de gênero nas brincadeiras e interações diárias é essencial para a construção de um espaço de aprendizagem mais equitativo e acolhedor.
