Estar presente no chão da sala de aula durante os processos formativos torna-se uma construção alicerçada em experiências, conhecimentos e situações não ensinadas dentro das paredes da universidade e, dentre elas, estão as percepções referentes à sexualidade do professor pelos estudantes. Nesse ínterim, questionamos como as expertises aprendidas e construídas durante os nossos processos de aprendizagem nos preparam ou não para as indagações que nos atravessam, principalmente, aquelas que permeiam outros campos da vida docente, a exemplo, o nosso corpo, o nosso gênero e a nossa sexualidade. Este trabalho visa, a partir de uma pesquisa autobiográfica, pensar nas vivências do primeiro autor – um (futuro) professor dissidente de ciências e biologia que também se identifica enquanto homem cisgênero negro e gay – por meio das questões experimentadas durante os estágios obrigatórios no curso de licenciatura em Ciências Biológicas, envolvidas nas dinâmicas sociais acerca da sexualidade. O trabalho consiste no relato das experiências em estágios supervisionados em escolas públicas do sertão baiano, discussão e reflexão sobre as percepções dos estudantes sobre as sexualidades e como se dão as construções dos questionamentos da sexualidade docente. Nesse sentido, as perguntas envolvem sentenças como: “ah, o professor tem um jeitinho”, “percebi pela voz”, “o professor é?” entre outras. Isso nos mostra que a sexualidade, assim como outras dimensões constitutivas de nossas subjetividades, está inserida, falada e vivenciada dentro do âmbito escolar e que estas reflexões podem contribuir para um debate plural para o respeito às diversidades nas instituições e fora delas. Em síntese, as vivências do/a professor/a não conseguem se desvencilhar de características tidas como pessoais, podendo ser questionadas, expostas, reprimidas, discriminadas, mas também respeitadas, acolhidas e admiradas.
