Neste texto objetivamos, a partir da composição de um exercício reflexivo com a ‘Teoria da Bolsa da Ficção’ de Ursula K. Le Guin, revisitar, recoletar, semear e/ou recontar as estórias, de professores/as, reunidas em um curso de extensão em redes de conversações com gêneros e sexualidades na Educação em Ciências e Biologia, cartografando as estratégias e possibilidades de produções curriculares que visibilizem exercícios educacionais menores no encontro com gêneros e sexualidades. As estórias tecidas no referido projeto de extensão ajudaram a compor o que invencionamos de uma Educação em Biologia bolseira, como uma aposta de experimentar e pensar, junto às linhas de estórias em tom menor, possibilidades de habitar, multiplicar rotas e se relacionar com os territórios de maneiras diferentes dos usos da regulação, controle e normatização que capturam e figuram o heroísmo dos gêneros e das sexualidades. Na bolsa cerzida com o projeto de extensão, guardamos línguas menores, lutas políticas dissidentes e narrativas não heroicas. Com a Educação em Biologia bolseira podemos criar alargamentos imaginários que operam fora da relação do protagonismo heroico da branquitude; da cisheteronormatividade, do determinismo biológico; da semântica do dimorfismo sexual; práticas de estar nos territórios, em coletivo, a partir de outras estórias que são coletadas, contadas e conectadas umas às outras; e, ferramentas que nos ajudam a não esquecer de quais estórias queremos continuar contando ou queremos inventar, formando pequenas redes coletivas – evocando a necessidade de re-contar outras estórias com os gêneros e as sexualidades – não solitárias e reinantes como a cartografia única do herói. Consideramos que ainda há muitas sementes para serem coletadas e semeadas nos territórios e espaços para a presença de estórias na bolsa da Educação em Biologia que tonalizam a feitura do manejo de linhas menores que vivem e cavam (caminhos) para uma nova terra.
