A DIDÁTICA NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS
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A metodologia adotada seguiu a abordagem do "Estado da Questão", identificando 127 estudos relevantes, dos quais 83 eram dissertações e 44 teses. Os resultados indicaram uma predominância do uso das didáticas no plural, caracterizado por uma abordagem tecnicista centrada em métodos, ferramentas, propostas e intervenções padronizadas, muitas vezes de pouca abrangência e fragmentadas. Embora essa abordagem ofereça vantagens práticas, há uma necessidade urgente de tratar a didática de forma mais ampla e plural, integrando propostas e estratégias que considerem a complexidade e a singularidade dos contextos educacionais. O estudo conclui que a formação continuada deve equilibrar a aplicação prática da didática juntamente com uma compreensão teórica profunda, incorporando perspectivas críticas, reflexivas e inovadoras. 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