Este trabalho apresenta um estudo referente ao balanço do conhecimento sobre as teorias da aprendizagem. O mesmo teve como objetivo principal realizar o balanço da produção do conhecimento sobre as teorias da aprendizagem da educação com foco nas mediações da teoria histórico-cultural durante os anos de 2000 a 2009, usando como base de dados a biblioteca digital brasileira de teses e dissertações (BDTD). Como suporte teórico-metodológico foi adotado análises de dissertações. Partindo da perspectiva que o professor para o desenvolvimento de uma prática pedagógica responsável, necessita conhecer e apoiar-se em teorias que auxiliem em sua prática, buscou-se compreender como a teoria histórico-cultural apresentou-se no decorrer da década de 2000 a 2009, quais abordagens adotadas, qual o contexto histórico em que estava inserido, os avanços educacionais desse período, a visão que os profissionais partilham dessa teoria, quais os estados que mais mostraram interesse nesta temática a partir das publicações e quem são os principais autores utilizados nestes trabalhos.