O presente trabalho tem como objetivo discutir o papel dos laboratórios para o ensino de objetos do saber na atuação de professores em formação que são residentes no Programa de Residência Pedagógica e que trabalharam, fundamentalmente, dentro da perspectiva de inserção ou implantação de um Laboratório de Ensino de Ciências ou Matemática no contexto escolar. O laboratório se destaca como uma ferramenta fundamental para o processo de ensino-aprendizagem nas escolas da Educação Básica. O aporte teórico adotado para este estudo foi a Teoria Antropológica do Didático (Chevallard, 1985, 1991) e a Teoria das Situações Didáticas (Brousseau, 1997, 1998). Para além das considerações no âmbito didático ou pedagógico, verificou-se apontamentos na direção das políticas públicas, por exemplo, no investimento da implementação do Laboratório de Ensino de Ciências e Matemática nas escolas como elemento preparatório aos estudantes para enfrentar os desafios do mundo contemporâneo.