O ALUNO CONCRETO E O PROBLEMA DO SABER ELABORADO Á LUZ DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA
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Ao considerar o desenvolvimento histórico objetivo e as determinações das condições materiais humanas, entendemos que não se faz possível a socialização dos conhecimentos científicos, artísticos e filosóficos para a classe trabalhadora em sua plenitude sem superar o capitalismo, que sistematiza a escola em função de sua lógica da divisão do trabalho e da transformação do que se produz em mercadoria. Mas, na contradição dessa própria sociedade, vislumbramos no trabalho educativo escolar um instrumento estratégico que, por meio de um desafiador plano de continuidade, produza espaços escolares que possam socializar ao máximo os conhecimentos mais sistematizados e desenvolvidos historicamente pela humanidade àqueles que mais necessitam. Para isso, é fundamental que o professor compreenda as condições sociais do aluno concreto e articule o saber objetivo nas suas formas mais desenvolvidas. 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