ENSINO DE FRAÇÕES SOB A PERSPECTIVA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: UM ESTUDO DE CASO
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Neste estudo, relatamos uma experiência no ensino de frações em uma turma dos anos finais do Ensino Fundamental em uma escola da rede municipal em Fortaleza (CE), baseada na perspectiva da aprendizagem significativa. O estudo de caso adotou uma abordagem do tipo qualitativa. O objetivo foi: estimular a compreensão de frações, empregando recursos concretos e tecnológicos. Para coleta de dados, utilizamos os resultados de desempenho dos alunos em atividades práticas e uma avaliação escrita, além de observação participante. Os resultados obtidos indicaram que o ensino de frações sob a perspectiva da aprendizagem significativa teve um impacto positivo na compreensão dos estudantes sobre esse tema. Ressalta-se, portanto, a importância do uso diversificado de recursos, tanto concretos quanto tecnológicos, no ensino de matemática, como um meio efetivo para promover uma melhoria significativa no processo de ensino-aprendizagem. 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