Alguns estudos em educação matemática têm apontado para a presença de problemas relacionados ao aprendizado de grandezas geométricas. Esta temática em muitos livros didáticos e propostas curriculares faz parte dos conteúdos de geometria. A nossa pesquisa vem, portanto, somar-se a outras já realizadas, com o propósito de investigar as concepções de estudantes sobre os conceitos de comprimento e perímetro. O trabalho consta de um estudo diagnóstico baseado na aplicação de um conjunto de atividades em uma turma do 9º ano, buscando identificar a partir das estratégias e instrumentos utilizados pelos estudantes na resolução das atividades, suas concepções sobre os conceitos de comprimento e perímetro e faremos um comentário relativo ao tratamento dado às grandezas geométricas segundo os parâmetros curriculares nacionais [3].