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INTERSECÇÃO ENTRE ENSINO DE LITERATURA E ARTES: UMA ANÁLISE DISCURSIVA SOBRE A FUNÇÃO AUTORIA DO SUJEITO-ALUNO

ATHIRSON DE CARVALHO LIMA CÂNDIDO

Nosso trabalho objetiva apresentar uma intersecção entre ensino de literatura e artes, sob a ótica da Análise do Discurso foucaultiana de modo a centrar o olhar sob o sujeito- aluno e sua função-autoria. A análise incide a partir de um recorte selecionado do projeto de extensão (Probex/2022-2023), “O(A) discente e a volta ao ensino presencial: uma análise sobre os processos de subjetivação para além do texto escrito”, que estamos [...]

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INTERSECÇÃO ENTRE ENSINO DE LITERATURA E ARTES: UMA ANÁLISE DISCURSIVA SOBRE A FUNÇÃO AUTORIA DO SUJEITO-ALUNO

GEICE KELLY VICENTE DE SOUSA

Nosso trabalho objetiva apresentar uma intersecção entre ensino de literatura e artes, sob a ótica da Análise do Discurso foucaultiana de modo a centrar o olhar sob o sujeito- aluno e sua função-autoria. A análise incide a partir de um recorte selecionado do projeto de extensão (Probex/2022-2023), “O(A) discente e a volta ao ensino presencial: uma análise sobre os processos de subjetivação para além do texto escrito”, que estamos [...]

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ENSINO CONTEXTUALIZADO DA GRAMÁTICA POR MEIO DA LITERATURA: UMA ANÁLISE DA PRÁTICA DOCENTE NA EDUCAÇÃO BÁSICA.

JESSICA KELLY DOS SANTOS HERMINIO

Nos últimos tempos, tem sido lugar comum, nas discussões sobre o ensino da gramática, encontrarmos apontamentos sobre a necessidade de um ensino contextualizado, especialmente na educação básica. No entanto, apesar de notáveis avanços nas diretrizes de importantes documentos que norteiam a educação brasileira — os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a saber — ainda há muito a ser feit[...]

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ENSINO CONTEXTUALIZADO DA GRAMÁTICA POR MEIO DA LITERATURA: UMA ANÁLISE DA PRÁTICA DOCENTE NA EDUCAÇÃO BÁSICA.

DIANA RIBEIRO GUIMARÃES FARIAS

Nos últimos tempos, tem sido lugar comum, nas discussões sobre o ensino da gramática, encontrarmos apontamentos sobre a necessidade de um ensino contextualizado, especialmente na educação básica. No entanto, apesar de notáveis avanços nas diretrizes de importantes documentos que norteiam a educação brasileira — os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a saber — ainda há muito a ser feit[...]

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ENSINO CONTEXTUALIZADO DA GRAMÁTICA POR MEIO DA LITERATURA: UMA ANÁLISE DA PRÁTICA DOCENTE NA EDUCAÇÃO BÁSICA.

ÁGATA BEATRIZ DANTAS DA COSTA

Nos últimos tempos, tem sido lugar comum, nas discussões sobre o ensino da gramática, encontrarmos apontamentos sobre a necessidade de um ensino contextualizado, especialmente na educação básica. No entanto, apesar de notáveis avanços nas diretrizes de importantes documentos que norteiam a educação brasileira — os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a saber — ainda há muito a ser feit[...]

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ENSINO CONTEXTUALIZADO DA GRAMÁTICA POR MEIO DA LITERATURA: UMA ANÁLISE DA PRÁTICA DOCENTE NA EDUCAÇÃO BÁSICA.

ALLANY LARYSSA DANTAS DE ANDRADE

Nos últimos tempos, tem sido lugar comum, nas discussões sobre o ensino da gramática, encontrarmos apontamentos sobre a necessidade de um ensino contextualizado, especialmente na educação básica. No entanto, apesar de notáveis avanços nas diretrizes de importantes documentos que norteiam a educação brasileira — os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a saber — ainda há muito a ser feit[...]

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