CAMPO CONCEITUAL ADITIVO: UMA ANÁLISE DAS COMPREENSÕES DE SITUAÇÕES-PROBLEMA EM TURMA DE 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
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Assim, o objetivo do estudo foi analisar as compreensões apresentadas por alunos do 6º ano do Ensino Fundamental no movimento de resolução de situações-problema envolvendo o Campo Conceitual Aditivo. Para isso, foi aplicado um questionário com onze situações-problema que envolviam as seis categorias desse campo na série indicada, em uma escola pública na cidade de Pindobaçu - Bahia. Para este artigo, foram analisadas seis dessas situações-problema, categorizadas como situações de composição, transformação e comparação. Procurou-se identificar as estratégias de resolução usadas pelos alunos. Nessas análises, foi percebido que os estudantes tiveram maior dificuldade na compreensão de situações-problema da categoria de comparação (2ª extensão), seguida pelas de transformação e composição. Entre os principais erros encontrados, destacam-se aqueles referentes à escolha da operação correta, além de dificuldades na formalização das operações e nos cálculos de subtrações com reserva. 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