O presente estudo teve como objetivo propor um instrumento para determinar a autoeficácia percebida por professores em formação inicial de química sobre sua instrução em sala de aula que participaram do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) por meio do instrumento acima proposto. Este estudo possui um desenho de abordagem quali-quantitativa que mensurou a autoeficácia percebida sobre a prática de ensino da química. Os resultados obtidos por meio do teste U de Mann-Whitney mostrou haver diferença significativa do gênero apenas para uma dada assertiva. Com efeito, a autoeficácia percebida dos professores em formação inicial de química correlacionou-se significativamente com sua prática de ensino adotada durante as atividades do PIBID, não atingindo significância estatística a relação entre eficácia e sua tomada de decisão em promover a instrução química. Por fim, os resultados oferecem importantes implicações para as salas de aula sobre a autoeficácia percebida, além das limitações encontradas na realização deste estudo.