A argumentação tem sido retratada em pesquisas na área de educação em ciências como relevante para o desenvolvimento dos educandos. A capacidade argumentativa é tida como primordial na formação dos discentes, visto que é fundamental para a exposição de ideias sobre um determinado tema. Pesquisas sugerem várias metodologias de ensino que levam à ocorrência da argumentação; em aulas experimentais, propõe-se que sejam desenvolvidas de acordo com a Problem Based Learning (PBL), a qual direciona os alunos à resolução de um problema. Nesse sentido, em uma disciplina de química experimental investigamos a promoção da argumentação por meio do desenvolvimento de atividades experimentais pautadas na PBL. Para isso, analisamos textos produzidos pelos graduandos sobre a resolução dos problemas propostos nas atividades experimentais, por meio do Padrão de Argumento de Toulmin (TAP). Os resultados evidenciaram a presença de elementos do argumento nos textos analisados, demonstrando indícios de estímulo à capacidade argumentativa dos graduandos.