VIVÊNCIAS DE SALA DE AULA INVERTIDA NO ENSINO SUPERIOR: PERMANÊNCIAS E TRANSFORMAÇÕES NA PRÁTICA PEDAGÓGICA E NA IDENTIDADE DE UM GRUPO DOCENTE
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Neste contexto, em 2017, cinco docentes da Universidade Federal do Paraná, campus Jandaia do Sul, adotaram tal estratégia em suas disciplinas nas áreas de Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática (STEM, em inglês). A vivência foi acompanhada no âmbito de uma pesquisa de Doutorado, da qual esses/as docentes participaram registrando e compartilhando seus processos de racionalização da prática. O presente artigo retoma as reflexões pedagógicas e didáticas por eles/as manifestadas cinco anos atrás. Agora, por meio da realização de um grupo focal, analisa permanências, descontinuidades e/ou transformações nos processos de identificação e desenvolvimento profissional, bem como a elaboração e/ou amadurecimento de novos repertórios pedagógicos e didáticos." 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