Trata-se de pesquisa de doutoramento que estabelece uma visão crítica em torno da noção de negritude no âmbito das Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações Étnico-Raciais, a partir de uma perspectiva pós estruturalista com autores como Hall (2003), Bhabha (2003) e Gilroy (2007). Assim, busca-se compreender historicamente a construção de um antirracismo essencialista, enquanto via para o enfrentamento ao racismo brasileiro, inclusive educacional. Conclui-se, com Silva (2014), pela necessidade de construção de modelos educacionais calcados numa perspectiva transcultural, que fomente relações dialogizantes entre os sujeitos pedagógicos.