O presente trabalho é resultado de uma pesquisa qualitativa que utilizou como ferramenta de construção de dados a revisão bibliográfica de textos obrigatórios da disciplina de Educação Popular, e da análise de diários de bordo, com o propósito de discutir sobre o conceito de Educação Popular, a partir de Beisiegel (2008), Brandão (2012), Gadotti (2012) e Freire (2011), suas práticas, possibilidades e contribuições na formação de professores, no contexto da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará. Foi possível identificar que a educação popular, com seu caráter combativo e reflexivo tem muito a contribuir na formação de professores e na construção de uma educação pública de qualidade para todos.