O presente artigo tem como finalidade demonstrar acerca do pensamento de Paulo Freire e o que nos revela o programa de Protagonismo Juvenil nas escolas integrais de Pernambuco. Ao aprofundar os entendimentos e buscar correlações com o programa de protagonismo, este artigo teve como proposta ser referência para pesquisas futuras, com uma metodologia que se respalda em uma pesquisa bibliográfica. Explorando artigos e livros, meio sólido e consistente. Buscando correlacionar diálogos entre a educação integral e Paulo Freire. Em seu desenvolvimento foi abordado a visão de Carlos Gomes da Costa, idealizador do protagonismo Juvenil nas escolas de Pernambuco em consonância com a de Freire. O protagonismo e a avaliação interdimensional, Freire e o programa de Protagonismo, faz parte do referencial teórico e por último, o protagonismo e as ideias de Freire no meio social da escola. O professor sem ser agente de mudança, com métodos tradicionais nos reduz a uma educação bancária e não desperta mudanças, a motivação precisa existir.