O ENSINO MÉDIO INTEGRADO TEM COMO BASE UMA CONCEPÇÃO DE ESCOLA UNITÁRIA QUE BUSCA A FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL DO SUJEITO, UMA FORMAÇÃO OMNILATERAL. NO ENTANTO, A REFORMA DO ENSINO MÉDIO PODE SIGNIFICAR A INVIABILIZAÇÃO DA CONTINUIDADE DA OFERTA DESSE ENSINO. NESSE CONTEXTO, NESTE ARTIGO, RECORTE DE UMA PESQUISA MAIOR, TEMOS O OBJETIVO DE ANALISAR O CONTEÚDO DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO CONSTRUÍDAS POR PROFESSORES/AS DO IFPE – CAMPUS PESQUEIRA. OS REFERENCIAIS SOBRE O ENSINO MÉDIO INTEGRADO FORAM AUTORES COMO RAMOS (2008, 2014, 2017), SILVA (2017), MOURA (2008) E CIAVATTA (2021). O REFERENCIAL TEÓRICO DE BASE É A TEORIA DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS, DE SERGE MOSCOVICI. O ESTUDO É DE NATUREZA QUALITATIVA. PARTICIPARAM 42 PROFESSORES/AS QUE ATUAVAM NOS CURSOS DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO DO IFPE – CAMPUS PESQUEIRA. PARA A COLETA DE INFORMAÇÕES, UTILIZAMOS A TÉCNICA DE ASSOCIAÇÃO LIVRES DE PALAVRAS (TALP). PARA A ANÁLISE, UTILIZAMOS A TÉCNICA DE ANÁLISE DE CONTEÚDO CATEGORIAL TEMÁTICA. OS RESULTADOS MOSTRARAM QUE, NAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DOS/AS PROFESSORES/AS, O ENSINO MÉDIO INTEGRADO POSSUI DIVERSOS SENTIDOS, PREVALECENDO UMA AMBIVALÊNCIA DE FUNCIONALIDADES: PREPARAÇÃO PARA O MERCADO DE TRABALHO E PARA A FORMAÇÃO HUMANA. DESTACAMOS A RELEVÂNCIA DA PESQUISA PARA A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ATUAM NO MÉDIO INTEGRADO. ALÉM DISSO, CONSIDERAMOS QUE A PESQUISA PODERÁ FAVORECER REFLEXÕES QUE CONTRIBUAM PARA FORTALECER O ENSINO MÉDIO INTEGRADO DIANTE DA ATUAL REFORMA DO ENSINO MÉDIO.
