MÚLTIPLAS LINGUAGENS NO FACEBOOK: É HORA DE “CURTIR”, “COMENTAR” E “COMPARTILHAR” NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA
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Especificamente, objetivamos avaliar as contribuições para o educando do estudo sistemático do gênero multimodal reportagem e verificar a eficácia da criação de um grupo de discussão virtual como extensão do espaço físico da sala de aula. Para tanto, realizamos uma pesquisa-ação, de natureza qualitativa, pertencente ao ramo da Linguística Aplicada, numa turma do 2º ano do ensino médio da EEEFM José Bronzeado Sobrinho, na cidade de Remígio, interior paraibano. Utilizamos como técnicas de pesquisa a observação participante no facebook, seguida de elaboração e aplicação de questionário e sequência didática (DOLZ, NOVERRAZ e SCHNEUWLY, 2004). Fundamentamos nossa pesquisa a partir das discussões de Dionísio (2011), Masetto (2000) e Rojo (2012), que discutem sobre multimodalidade, mediação pedagógica e sobre os princípios básicos da pedagogia dos multiletramentos. O material coletado foi analisado através do método indutivo (MEDEIROS, 2004). 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