Algumas reflexões são trazidas a cerca das práticas pedagógicas de geografia existentes nos anos iniciais e anos finais do Ensino Fundamental, etapa da Educação Básica. A partir de um viés histórico de constituição dessa etapa de ensino, surgem algumas problematizações como, a falta de formação dos professores, a disposição conteudista e livresca dos conceitos geográficos, que fazem da geografia uma ciência resumida e descontextualizada. Em contramão, a possibilidade da alfabetização cartográfica aponta novos sentidos para as aprendizagens tanto dos educandos, como dos educadores dos anos iniciais e finais. Ainda, neste cenário, a postura do professor como potencializador de sujeitos críticos capazes de estabelecer relações podem apontar para novos paradigmas educacionais. Para tal estudo realizou-se leituras relacionadas ao tema, tais como: Pacheco(2013), Freire(1984), Santos(2004), Costella (2014) e Larrosa (2010).