TEORIA E PRÁTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DO CURSO DE MATEMÁTICA DA UFMS CPTL
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A PESQUISA VINCULA AS CATEGORIAS DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO, INERENTES À PEDAGÓGICA UNIVERSITÁRIA, ÀS CATEGORIAS SABERES DOCENTES, PRÁTICA DOCENTE E IDENTIDADE DOCENTE AMPLAMENTE EVIDENCIADAS COMO CARACTERÍSTICAS DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA, POR AUTORES COMO SHULMAN (1996), FIORENTINI (1998), TARDIF (2002) E CANDAU E LELIS (1995). METODOLOGICAMENTE, A PESQUISA SE ESTRUTURA COMO EXERCÍCIO DIALÉTICO, POR MEIO DA ANÁLISE DOCUMENTAL, CAPAZ DE INDICAR AS CARACTERÍSTICAS MANIFESTAS E AS INTENCIONALIDADES NEM SEMPRE EXPLÍCITAS NAS NORMATIZAÇÕES E PROJETOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES. O TRABALHO APONTA PARA INDÍCIOS DE (DES)ARTICULAÇÃO TEORIA E PRÁTICA, IDENTIFICADOS PELO REFERIDO ALCANCE DAS CATEGORIAS DE ANÁLISE." 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