O ESTÁGIO CURRICULAR DOCENTE DA LICENCIATURA EM FÍSICA DO E NO IFRN CAMPUS CAICÓ
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Essa configuração do estágio, realizado na própria instituição formadora, com os mesmos professores da licenciatura, nos motivou a investigar como se dá, na visão dos licenciandos e dos professores, essa dupla interação. O objetivo geral da pesquisa é analisar as repercussões na formação docente dos licenciandos, deste estágio realizado no próprio IFRN. Consideramos que este é um fenômeno típico dos institutos federais, onde coexistem, dentre outras ofertas, cursos de ensino médio técnico integrado e cursos de licenciatura. Não é característico das universidades, por exemplo, a existência, no mesmo ambiente, de cursos de nível superior e de nível médio. Além disso, a pesquisa se justifica pela necessidade de ampliarmos nosso conhecimento acerca do estágio curricular docente no âmbito da licenciatura ofertada no Campus. Neste estudo, tomamos como referência os escritos de Pimenta e Lima (2004), por corroborarmos que o estágio é um campo de conhecimento, que detém um estatuto epistemológico, portanto, vai além de uma atividade prática instrumental. As autoras criticam o estágio como mera instrumentação técnica, haja vista que "a prática pela prática e o emprego de técnicas sem a devida reflexão podem reforçar a ilusão de que há uma prática sem teoria ou de uma teoria desvinculada da prática" (PIMENTA; LIMA, 2004, p. 36-37). Para a superação desta separação e construção de uma nova concepção de estágio, é preciso concebê-lo como atividade teórica que permite conhecer e se aproximar da realidade e a pesquisa no estágio. Para tanto, Pimenta e Lima (2004, p. 34) propõem o estágio pautado em uma práxis, "[...] que aponta para o desenvolvimento do estágio como uma atitude investigativa, que envolve a reflexão e a intervenção na vida da escola, dos professores, dos alunos e da sociedade". 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Além disso, foi feito um levantamento do estado da arte, a partir dos descritores "estágio", "licenciatura" e "instituto federal, na base de dados da Scielo.org e do Periódicos CAPES, compreendendo o período entre 2014 a 2018. Todo material encontrado está em processo de classificação e análise. Foi realizado, no Módulo do Estágio Docente do SUAP-EDU e no arquivo físico da Coordenação da Licenciatura, o mapeamento dos licenciandos que desenvolveram etapas do estágio no IFRN, bem como os professores envolvidos, no período de 2014 à 2018. Do total de 90 estágios realizados no curso, incluindo as 4 etapas, identificamos um total de 23 efetivados no IFRN Campus Caicó, com colaboração de 8 professores. Dos 23 estágios, apenas 1 foi referente ao Estágio I, os demais foram no Estágio II. Não houve realização dos Estágios III e IV no Campus. A maioria dos alunos optam por realizar o Estágio I em escolas da sua cidade, ou próxima à sua residência, em geral, onde estudaram. 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Sobre a visão dos sujeitos sobre como se dá a dupla interação dos licenciandos com a instituição e com os professores, verificamos que os relatórios não apresentam reflexões aprofundadas nesta perspectiva. Apostamos que esses elementos virão à tona por meio dos questionários aplicados junto aos alunos e professores, bem como nas entrevistas. Os questionários estão em processo de aplicação junto aos sujeitos da pesquisa, via Google Formulários. Espera-se como resultado desta pesquisa a construção de um panorama do estágio curricular docente da Licenciatura do Campus, quando realizado no âmbito do IFRN, com vistas ao aprimoramento do estágio nos cursos de licenciatura, do Campus e de toda a instituição. Espera-se também contribuir com a produção acadêmica da área, a partir da divulgação e disseminação dos resultados, por meio de trabalhos científicos em periódicos e em eventos acadêmico-científicos, internos e externos ao IFRN. 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Palavras-chave: Formação inicial, Licenciatura, Estágio Curricular Docente. Referências BARREIRO, Iraíde Marques de Freitas; GEBRAN, Raimunda Abou. Prática de ensino e estágio supervisionado na formação de professores. São Paulo: Avercamp, 2006. IMBERNÓN, Francisco. Formação Docente e Profissional. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2002. IFRN. Organização Didática do IFRN. 2012. PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2004. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012." 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