FORMAÇÃO DOCENTE: PROFISSIONALIZAÇÃO COMPROMETIDA FACE AOS REFLEXOS HISTÓRICOS.
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Kassio Matheus de Carvalho5 IFTO-Campus Araguatins, kassiomatheuus_21@hotmail.com Janaina Costa e Silva6 IFTO-Campus Araguatins, janaina.silva@ifto.edu.br. Eixo Temático: (2. Políticas Públicas e Identidade docente - com ênfase em referenciais políticos e epistemológicos sobre a carreira e valorização dos professores) Resumo Por muito tempo o homem teve o papel de trabalhar e sustentar a casa, sendo assim, as mulheres não tinham uma profissão, estas eram limitadas aos afazeres domésticos e educação dos filhos. Com o passar dos anos e evolução da sociedade esse quadro foi modificado, um dos grandes avanços foi a permissão de mulheres realizar o magistério. O que parecia ser um progresso na luta pelo espaço feminino no mercado de trabalho, na verdade não passava de uma desvalorização da categoria, pois a função somente lhes era confiadas por se tratar de uma profissão que parecia com a delicadeza de uma mulher. 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Os trabalhos de conclusões de cursos (TCC) reafirmam o desligamento com a atuação ou com a formação como professor, quando estes são voltados para linha de pesquisa biológica e não para a licenciatura. A formulação deste trabalho baseia-se na necessidade de conhecer os reflexos históricos herdados pela origem do ofício na comunidade acadêmica do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, quanto a linha de pesquisa dos respectivos TCCs, a rejeição à licenciatura e a preferência da área de atuação profissional dos ainda licenciando. O objetivo geral foi fazer uma análise sobre os reflexos históricos deixados pela formação do docente, no pensamento do licenciando em ciências biológicas. 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A pesquisa demonstrou que dentre os entrevistados há uma preferência pela profissão de Biólogo dentro do curso de licenciatura em Ciências Biológicas. Quanto ao grau de satisfação com o curso superior que estão realizando, pode-se perceber expressamente que mesmo que a aceitação de ambas as áreas (biológica e licenciatura) tenha sido 43,33%, esse número não indica que esses acadêmicos queiram a carreira docente, pois apenas uma pessoa afirmou que faz o curso especificamente pela carreira docente. Ao contrário da opção por licenciatura, a preferência pela área específica do curso é notável, já que 43,33% dos acadêmicos afirmaram que decidiram ou permanecem no curso por interesse na área de pesquisa. 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O presente trabalho teve por intuito refletir sobre a formação docente, percebendo os reflexos históricos que têm sido herdados desde a origem da profissão e que têm comprometido à sua profissionalização, influenciando o pensamento dos novos estudantes de licenciatura sendo perceptível no perfil acadêmico. Palavras-chave: docência, mulher, reflexos, desvalorização Referências UFSM. Para onde vão as Licenciaturas? A formação de professores de problemas e as políticas públicas. Santa Maria: UFSM, ano 2000 - Vol. 25 - Nº 01 Disponível em http://www.ufsm.br/ce/ revista/revce/2000/ 01/a5.htm Acesso em 15 de dez. 2017. LOURO, Guacira Lopes. Mulheres na sala de aula. História das mulheres no Brasil, v. 2, p. 443-481, 1997. DEMARTINI, Zeila de Brito Fabri; ANTUNES, Fátima Ferreira. Magistério primário: profissão feminina carreira masculina. Cadernos de pesquisa n. 86, p. 6, 1993. VELOSO, T. C. M. A., ALMEIDA, E. P. de. Evasão nos cursos de graduação da Universidade Federal de Mato Grosso, campus universitário de Cuiabá - Um processo de exclusão. 2001. Disponível em: . SANTOS, VANESKA RIBEIRO PERFEITO. MULHERES DAS CAMADAS MÉDIAS EM CURSOS SUPERIORES DE UMA FACULDADE PARTICULAR DE SÃO JOÃO DEL REI/MG. 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Evasão nos cursos de graduação da Universidade Federal de Mato Grosso, campus universitário de Cuiabá - Um processo de exclusão. 2001. Disponível em: . SANTOS, VANESKA RIBEIRO PERFEITO. MULHERES DAS CAMADAS MÉDIAS EM CURSOS SUPERIORES DE UMA FACULDADE PARTICULAR DE SÃO JOÃO DEL REI/MG. 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