DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NO ENSINO DE FÍSICA: UMA REVISÃO DE LITERATURA
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O professor nesse processo tem uma grande responsabilidade, já que sua prática docente influencia na aprendizagem dos alunos. Dessa forma, a Física pode ser considerada uma das disciplinas que os discentes possuem aversão, sendo inúmeros os fatores que contribuem para não efetivação da aprendizagem, tais como: a complicada transição do ensino fundamental para o ensino médio, a escassez de carga horária, o formalismo matemático presente, a falta de atividades práticas (FERREIRA, et.al, 2013, CIMA, et.al, 2017), simultaneamente a essas questões, o professor também pode contribuir para a rejeição dos alunos, devido as metodologias empregadas, a formação insuficiente (BARROSO; RUBINI; SILVA, 2013). Assim, esses problemas afetam diretamente no desenvolvimento dos alunos. 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Soma-se a esse contexto, a atuação do professor em sala de aula que pode ser crucial no desenvolvimento dos estudantes. O docente deve agir como um interlocutor para que possa contribuir na construção do conhecimento do aluno, buscando métodos alternativos na significação dos conceitos de Física. No entanto, ao que parece, o professor vive numa espécie de pressão por resultados, quer seja pela gestão escolar ou do próprio sistema de ensino, que busca incansavelmente o cumprimento de todo o currículo proposto, gerando dessa maneira um abismo entre o conteúdo de Física e os alunos. Assim, se torna recorrente que os docentes optem por um ensino mecânico, que apenas se preocupa com a fórmula, deixando de lado todas as metodologias que poderiam ser empregadas a fim de alcançar os alunos. 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