AÇÕES FORMATIVAS PARA ATUAÇÃO DE RESIDENTES NO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA
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Neste sentido, a proposta do Programa Residência Pedagógica (PRP) é induzir a melhoria da qualidade da formação inicial, fortalecendo, ampliando e consolidando a relação entre Instituição de Ensino Superior (IES) e Escola, promovendo protagonismo discente e a adequação dos currículos e propostas pedagógicas dos cursos de formação inicial de professores da educação básica às orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Para tanto, este resumo se justifica por fortalecer os debates sobre formação de professores, discutindo modelos formativos utilizados para a consolidação da relação teoria e prática. Tem-se como objetivo relatar as ações desenvolvidas com licenciandos do curso de Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), campus Canindé/CE na fase inicial do PRP, denominada de "Preparação do Aluno para Participação no Programa", durante os meses de agosto e setembro de 2018, com duração de 60h. 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Ensino-Aprendizagem: algumas tendências na educação matemática. Revista de Ciências Humanas (Frederico Westphalen), v. 8, p. 77-94, 2007. NASCIMENTO, M. G; ALMEIDA, P. C. A.; PASSOS, L. F. Formação docente e sua relação com a escola. Revista Portuguesa de Educação. vol.29, N.2, Braga, dez./ 2016. PIMENTA, S. G.; LIMA, M.S.L. Estágio e docência. 8 ed. São Paulo: Cortez, 2017. VALENTE, Wagner Rodrigues. Quem somos nós, professores de matemática?. Cadernos CEDES (Impresso), v. 28, p. 11-23, 2008. VEIGA, I. P. A. Projeto politico-pedagógico da escola: uma construção coletiva.. In: VEIGA, I.P.A.. (Org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. 29 ed.Campinas - SP: Papirus, 2012, v. , p. 11-52. VIANNA, H. Pesquisa em educação: a observação. Brasília: Liber Livro, 2007. ZEICHNER, K. Repensando as conexões entre a formação na universidade e as experiências de campo na formação de professores em faculdades e universidades. Educação, 35(3), 479-504, 2010. 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