A CONSTITUIÇÃO DE UM NOVO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO: UMA OPORTUNIDADE PARA MUDANÇAS
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Entre outros motivos, essa mudança se deu por conta da Resolução nº 02 de 2015, do Conselho Nacional de Educação (CNE), publicada em primeiro de julho de 2015 que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. Ela instituiu, entre outras medidas, o aumento na carga horária total das licenciaturas (BRASIL, 2015). A perspectiva metodológica está pautada na pesquisa documental, desenvolvida a partir de material já elaborado, constituído principalmente por livros, artigos, leis e decretos (GIL, 2002). Inicialmente realizamos uma leitura dos documentos e leis que vigoravam até 2015 sobre formação docente, na sequência analisamos o projeto pedagógico do curso, que até então estava vigente. Depois lemos as atas das reuniões do Núcleo Docente Estruturante (NDE) e o novo projeto pedagógico do curso. Para a análise dos materiais, utilizamos um olhar de caráter qualitativo, baseado nos pressupostos de Bogdan e Biklen (1994), os quais afirmam que tal abordagem está assentada na experiência humana, que é mediada pela interpretação; essa última possui múltiplas formas de compreender as experiências, que não são apenas individuais, mas construções sociais. Assim, a análise foi realizada a partir de um estudo comparativo entre os antigos documentos e os novos documentos, ressaltando as convergências e divergências. Nesse contexto, o objetivo aqui foi mostrar as mudanças que foram realizadas no projeto pedagógico do curso de licenciatura já nominado anteriormente. O Núcleo Docente Estruturante do Curso (NDE), juntamente com o Colegiado do Curso, tiveram a oportunidade, nesse contexto, de realizar mudanças substanciais na matriz curricular. Esses trabalhos se iniciaram em abril de 2015, antes mesmo da promulgação da Resolução nº 02 de 2015 (TOLEDO, 2018). Foram realizadas intensas reuniões entre 2015 e 2018 para constituir um novo Projeto Pedagógico do Curso (PPC) que se adequasse à nova resolução e ao Projeto Político-Pedagógico Institucional (PPI) da UTFPR. Tais discussões foram pautadas em sete itens(TOLEDO, 2018). 1) revisão da ementa, da carga horária, do período de oferta, dos pré-requisitos e da equivalência de cada uma das disciplinas do curso; em relação à essa revisão, algumas disciplinas deixaram de existir, outras sofreram mudanças e outras foram criadas. Vale destacar nesse ponto a criação de três disciplinas de matemática elementar (Tópicos de Matemática A, Tópicos de Matemática B e Introdução a Geometria Analítica) que foram adicionadas ao primeiro semestre do curso, buscando com isso, resgatar e/ou fortalecer conceitos matemáticos da Educação Básica. 2) interdisciplinaridade; nesse quesito, foram criadas três disciplinas totalmente à distância nominadas de Projetos Integradores 1, 2 e 3. 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