AS CONTRIBUIÇÕES DA EAD PARA A FORMAÇÃO CONTÍNUA: NARRATIVAS DE EXPERIÊNCIAS DOCENTES
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Essa modalidade de formação de professores veio para potencializar análises e estudos de cunho pedagógico com foco no fazer docente em qualquer nível de ensino ou modalidade de educação em que o professor pode atuar após sua formação. Ademais, a EaD pode ser apropriada como possibilidade de superação das dificuldades de atendimento frente à alta demanda por formação adequada na educação básica, e consequentemente, como alternativa para melhoria da qualidade da educação. A formação de professores, seja presencial ou EaD, está inserida no contexto político-econômico da própria educação, fenômeno este que nos leva a reconhecer que para termos uma educação realmente de qualidade, se faz necessário uma política educacional coerente e democraticamente elaborada. As etapas de formação de professores, seja inicial ou continuada, são afetadas pelas mudanças aceleradas do atual contexto social em que o uso das tecnologias está cada vez mais presente nos diversos segmentos da sociedade. As tecnologias digitais respondem a demandas atuais e interferem cada vez mais nas práticas e propostas formativas que são oferecidas aos professores. Neste sentido, este trabalho tem como objetivo geral refletir sobre experiências de alunos da EaD, partindo das narrativas de um grupo de professores da Educação Básica, em um munícipio do Ceará. Para subsidiar esta pesquisa, utilizamos como principal referência as pesquisas no campo da EaD (OLIVEIRA, 2013; MACHADO, NEVES e PORTO, 2012); Formação contínua (FORMOSINHO, 1991; IMBERNON, 2010, 2011); Formação de Professores (GARCIA,1992; PIMENTA, 1996); Experiência e Saber de Experiência (LARROSA, 2014; THERRIEN, 1996). O processo metodológico caracteriza-se como pesquisa de base qualitativa, com a realização de entrevistas e análise documental. De forma geral, as narrativas evidenciam que o ensino a distância favorece a formação continuada de professores da educação básica, particularmente no que diz espeito à aprendizagem por meio das tecnologias de informação e comunicação que permitem romper com as limitações temporais e espaciais. Assim, a formação de professores a distância alcança possibilidades de atuação profissional, sem perder de vista o saber docente, o prazer e o significado contido na aprendizagem. Por favorecer novas experiências de atualização profissional, essa modalidade de educação contínua proporciona o acesso a novos conhecimentos necessários para uma prática pedagógica inovadora e autônoma. Considera-se inegável que as tecnologias de informação e comunicação estão transformando as práticas pedagógicas, o espaço escolar, a relação professor-aluno, bem como os processos de ensino e aprendizagem em novas dimensões. 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