REPROVAÇÃO E REPETÊNCIA: CONTRIBUIÇÕES ACADÊMICAS RECENTES SOBRE A SERIAÇÃO E A PROGRESSÃO CONTINUADA
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O problema das altas taxas de reprovação no país tem sido persistente, desde a fundação da escola republicana, o que de certa forma se agravou com a expansão escolar proporcionada pela universalização do ensino fundamental a partir dos anos 1980. Nesse percurso, surgem, com mais ênfase após o movimento de redemocratização do país, iniciativas e propostas, tanto teóricas como de implantação prática, de modelos de organização escolar que se contrapõem à seriação: a promoção automática, a progressão continuada e os ciclos de formação. Os estudos aqui analisados têm como problema principal a reprovação e a repetência, mas também a relação entre esses fenômenos e a opção de redes de ensino pela não seriação, além do que pensam acadêmicos, educadores, famílias e estudantes sobre a questão. Os principais resultados sugerem que há um consenso entre os pesquisadores de que a reprovação não contribui para a melhora da qualidade da educação. 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