CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS: FORMANDO ALUNOS-LEITORES
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É ouvindo histórias que se pode sentir (também) emoções importantes como a tristeza, a raiva, a irritação, o bem-estar, o medo, a alegria, o pavor, a insegurança, a tranquilidade, e tantas outras mais, e viver profundamente tudo o que as narrativas provocam em quem as ouve – com toda a amplitude, significância e verdade que cada uma delas fez (ou não) brotar... Pois é ouvir, sentir e enxergar com os olhos do imaginário! Porém, com todos os benefícios supracitados, a contação de história apresenta determinadas deficiências em seu processo. Dessa forma, surgiram discussões internas a respeito de entender o desinteresse dos alunos e compreender se de fato os professores possuem a clareza do quanto tal atividade influencia na construção de saberes do sujeito. Logo, o presente trabalho tem o objetivo de analisar como a Contação de Histórias pode contribuir com o processo de ensino-aprendizagem e com a formação de alunos-leitores na Educação Infantil. Uma vez que a literatura infantil, enquanto objeto da cultura, é diferenciada à criança e pode ser considerada, quando utilizada de forma consciente pelo professor, como um importante instrumento no processo de aprendizagem da leitura e escrita. No decorrer do estudo são realizadas discussões teóricas acerca da importância do tema proposto no processo de ensino e aprendizagem direcionados a crianças que se encontram no início da sua escolarização, pautando-se em atores como: Abramovich (1997), Brenman (2005), Cavalcanti (2002), Coelho (2000), Libâneo (1992), Silva (2004), Zilberman (1998 e 2001) dentre outros. Apresentamos uma pesquisa qualitativa, tendo como sujeitos três professoras de escolas da Prefeitura do Recife e duas professoras de escolas particulares do mesmo município. Para a coleta dos dados foram realizados questionários. Os resultados mostram que as professoras entrevistadas, de certa forma, usam a literatura infantil como recurso de ensino e aprendizagem de seus alunos. Apesar de algumas não possuírem objetivos mais concretos que visem um melhor aproveitamento do momento, focando apenas nos momentos prazerosos o qual não possui nenhuma conexão com o aprendizado, sendo apenas uma forma de entretenimento." 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