Neste artigo buscamos investigar como os estudantes do curso de Licenciatura em Letras Português se identificam com a profissão a partir da formação na carreira docente. Para discutir o tema evidenciado, amparamo-nos nos estudos sobre identidade, a partir das discussões levantadas por autores como Bauman (2005), Nóvoa (1995) e Santos (2005). Na pesquisa descritiva, de natureza qualitativa, optamos pela aplicação de um questionário envolvendo um total de 82 estudantes do curso de Licenciatura em Letras Português da Universidade Federal da Paraíba (UFPB - Campus I), dos quais participaram um grupo de estudantes recém-ingressos no curso e outro formado por estudantes concluintes. Os resultados da análise apontam para os reflexos do processo de formação como fator determinante para a construção do sentimento de pertença ao grupo e consequente apropriação da identidade docente por parte dos professores em formação.