FORMAÇÃO CONTINUADA DO PNAIC E O PLANEJAMENTO DA PRÁTICA DO PROFESSOR ALFABETIZADOR
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O percurso metodológico pautou-se nos princípios do Paradigma Qualitativo de Pesquisa, articulados às proposições da abordagem histórico-cultural de L. S. Vygotsky para a investigação dos processos humanos, e do dialogismo de M. Bakhtin, pertinente à pesquisa em Ciências Humanas. Tendo como lócus uma escola da rede estadual de ensino do Estado do Rio Grande do Norte e como sujeitos, duas Professoras que participaram da formação do PNAIC. Os dados empíricos foram construídos mediante a realização de observações; aplicação de questionários; entrevistas; análise dos registros do planejamento das professoras e documentos do PNAIC. O percurso investigativo envolveu como eixos de discussão a formação docente, em especial a formação continuada e o planejamento como parte da prática pedagógica e objeto de conhecimento no programa de formação. As análises dos dados construídos nos apontaram que a formação continuada precisa se tornar permanente e articulada à prática. 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