M-LEARNING E A MATEMÁTICA: RELATANDO O USO DA CALCULADORA DO CELULAR COMO RECURSO EDUCACIONAL
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Buscamos suporte teórico nos autores D’Ambrósio (1986), Saccol, Schlemmer e Barbosa (2011), Moita et al (2014) e dos Parâmetros Curriculares Nacionais sobre o uso de tecnologias nos ambientes escolares, e Moura (2012) e relação ao mobile learning nos ambientes escolares. A metodologia utilizada teve uma abordagem qualitativa de natureza exploratória. A investigação foi desenvolvida numa escola da rede pública, tendo como sujeitos 17 alunos de uma turma do 9º ano. A análise dos dados apontou que 100% dos sujeitos entrevistados não possuíam mais as máquinas tradicionais de calcular e que 93,3% dos alunos pesquisados tinham aparelhos de telefone celular e que utilizam sempre a calculadora do celular. A pesquisa ainda revela que 86,7% dos entrevistados acreditam que o uso da calculadora nas aulas de Matemática prejudica o aprendizado, tornando o aluno mais preguiçoso, no entanto defendem também que ela pode ser muito útil na hora de verificar resultados ou fazer contas muito grandes. 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