EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA ESCOLA PÚBLICA: CONTRIBUIÇÕES DA ATUAÇÃO DO AUXILIAR EDUCACIONAL PARA A FORMAÇÃO DOCENTE.
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O trabalho contextualiza minha experiência de auxiliar educacional em uma escola da rede pública com as realidades destas instituições que atendem alunos com diferentes deficiências físicas, neurológicas e transtornos do neurodesenvolvimento, evidenciando desafios como adaptação curricular, mediação de atividades, promoção da autonomia e fortalecimento do vínculo entre escola, família, professores e colaboradores escolares. O referencial teórico-metodológico fundamenta-se nos princípios da educação inclusiva, à luz da perspectiva histórico-cultural, especialmente nas contribuições de Lev Vygotsky acerca da mediação e da aprendizagem como processo social, Maria Tereza Egler Mantoan defensora incondicional da inclusão escolar, além das diretrizes legais que orientam a inclusão escolar no contexto brasileiro, como constituição Federal de 1988, Declaração de Salamanca (ONU/UNESCO 1994), a Lei de diretrizes e bases da educação nacional (1996), A política nacional de Educação especial na perspectiva da educação inclusiva (PNEEPEI), Lei brasileira de inclusão (LBI), PNE (2001. Metodologicamente, trata-se de um estudo qualitativo, de natureza descritiva, baseado na observação participante e no registro reflexivo das práticas cotidianas. 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