Artigo Anais do V ENLIC SUL

ANAIS de Evento

ISBN: 978-65-5222-092-9

METODOLOGIAS ATIVAS E CULTURA MAKER NO TURNO NOTURNO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA NO PIBID

Palavra-chaves: PIBID, ENSINO NOTURNO, METODOLOGIAS ATIVAS, STEAM, TECNOLOGIAS, PIBID, ENSINO NOTURNO, METODOLOGIAS ATIVAS, STEAM, TECNOLOGIAS, , , , Relato de Experiência Eixo Temático 04: Processos de ensino e aprendizagem.
"2026-05-12 13:40:09" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1847 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
  #connection: "mysql"
  +table: "artigo"
  #primaryKey: "id"
  #keyType: "int"
  +incrementing: true
  #with: []
  #withCount: []
  +preventsLazyLoading: false
  #perPage: 15
  +exists: true
  +wasRecentlyCreated: false
  #escapeWhenCastingToString: false
  #attributes: array:35 [
    "id" => 143527
    "edicao_id" => 449
    "trabalho_id" => 95
    "inscrito_id" => 658
    "titulo" => "METODOLOGIAS ATIVAS E CULTURA MAKER NO TURNO NOTURNO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA NO PIBID"
    "resumo" => "Este relato de experiência apresenta as práticas desenvolvidas no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), realizadas na E.T.E. Bernardo Vieira de Mello, em Esteio, Rio Grande do Sul. A atuação descrita refere-se a estudantes do ensino médio regular do turno noturno, vivenciando os processos pedagógicos e as especificidades desse público. As ações focaram no ensino e na aprendizagem com ênfase na inovação tecnológica e metodológica, considerando os desafios característicos do ensino noturno. As atividades seguiram uma abordagem interdisciplinar e transdisciplinar, fundamentada na perspectiva STEAM e em metodologias ativas, especialmente a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP). Como eixo articulador, estruturou-se um projeto sobre foguetes, integrando conteúdos de Física, Biologia, Química e Matemática — como Leis de Newton, gravidade, reações químicas e circuitos elétricos — a práticas experimentais, atividades maker e recursos digitais. Inicialmente, realizaram-se aulas teóricas dialogadas, seguidas de experimentos com materiais de baixo custo. Na sequência, os estudantes utilizaram as plataformas PhET e Tinkercad para simulações interativas e construção de circuitos virtuais. Complementarmente, foram desenvolvidas atividades no Minecraft Education para modelagem de foguetes, culminando na construção física de protótipos recicláveis. Essas ações promoveram o protagonismo estudantil e o trabalho colaborativo. Os resultados evidenciam maior engajamento dos alunos, ampliação da participação e melhor compreensão dos conteúdos, demonstrando o potencial de práticas inovadoras para a ressignificação do ensino de Ciências. A experiência contribuiu significativamente para a formação docente e para a reflexão sobre o planejamento de práticas contextualizadas e inclusivas."
    "modalidade" => "Relato de Experiência"
    "area_tematica" => "Eixo Temático 04: Processos de ensino e aprendizagem."
    "palavra_chave" => "PIBID, ENSINO NOTURNO, METODOLOGIAS ATIVAS, STEAM, TECNOLOGIAS, PIBID, ENSINO NOTURNO, METODOLOGIAS ATIVAS, STEAM, TECNOLOGIAS, , , , "
    "idioma" => "Português"
    "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV234_ID658_TB95_25032026074645.pdf"
    "created_at" => "2026-05-14 11:28:28"
    "updated_at" => null
    "ativo" => 1
    "autor_nome" => "JÚLIA KLAFKE PERIN"
    "autor_nome_curto" => "Júlia Klafke"
    "autor_email" => "jujututu123@gmail.com"
    "autor_ies" => "UNIVERSIDADE DO VALE DO RIO DOS SINOS (UNISINOS)"
    "autor_imagem" => ""
    "edicao_url" => "anais-do-v-enlic-sul"
    "edicao_nome" => "Anais do V ENLIC SUL"
    "edicao_evento" => "V Encontro das Licenciaturas da Região Sul"
    "edicao_ano" => 2026
    "edicao_pasta" => "anais/enlicsul/2026"
    "edicao_logo" => null
    "edicao_capa" => "6a0357e944710_12052026134009.png"
    "data_publicacao" => null
    "edicao_publicada_em" => "2026-05-12 13:40:09"
    "publicacao_id" => 138
    "publicacao_nome" => "Anais do V Enlic Sul"
    "publicacao_codigo" => "978-65-5222-092-9"
    "tipo_codigo_id" => 2
    "tipo_codigo_nome" => "ISBN"
    "tipo_publicacao_id" => 1
    "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento"
  ]
  #original: array:35 [
    "id" => 143527
    "edicao_id" => 449
    "trabalho_id" => 95
    "inscrito_id" => 658
    "titulo" => "METODOLOGIAS ATIVAS E CULTURA MAKER NO TURNO NOTURNO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA NO PIBID"
    "resumo" => "Este relato de experiência apresenta as práticas desenvolvidas no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), realizadas na E.T.E. Bernardo Vieira de Mello, em Esteio, Rio Grande do Sul. A atuação descrita refere-se a estudantes do ensino médio regular do turno noturno, vivenciando os processos pedagógicos e as especificidades desse público. As ações focaram no ensino e na aprendizagem com ênfase na inovação tecnológica e metodológica, considerando os desafios característicos do ensino noturno. As atividades seguiram uma abordagem interdisciplinar e transdisciplinar, fundamentada na perspectiva STEAM e em metodologias ativas, especialmente a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP). Como eixo articulador, estruturou-se um projeto sobre foguetes, integrando conteúdos de Física, Biologia, Química e Matemática — como Leis de Newton, gravidade, reações químicas e circuitos elétricos — a práticas experimentais, atividades maker e recursos digitais. Inicialmente, realizaram-se aulas teóricas dialogadas, seguidas de experimentos com materiais de baixo custo. Na sequência, os estudantes utilizaram as plataformas PhET e Tinkercad para simulações interativas e construção de circuitos virtuais. Complementarmente, foram desenvolvidas atividades no Minecraft Education para modelagem de foguetes, culminando na construção física de protótipos recicláveis. Essas ações promoveram o protagonismo estudantil e o trabalho colaborativo. Os resultados evidenciam maior engajamento dos alunos, ampliação da participação e melhor compreensão dos conteúdos, demonstrando o potencial de práticas inovadoras para a ressignificação do ensino de Ciências. A experiência contribuiu significativamente para a formação docente e para a reflexão sobre o planejamento de práticas contextualizadas e inclusivas."
    "modalidade" => "Relato de Experiência"
    "area_tematica" => "Eixo Temático 04: Processos de ensino e aprendizagem."
    "palavra_chave" => "PIBID, ENSINO NOTURNO, METODOLOGIAS ATIVAS, STEAM, TECNOLOGIAS, PIBID, ENSINO NOTURNO, METODOLOGIAS ATIVAS, STEAM, TECNOLOGIAS, , , , "
    "idioma" => "Português"
    "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV234_ID658_TB95_25032026074645.pdf"
    "created_at" => "2026-05-14 11:28:28"
    "updated_at" => null
    "ativo" => 1
    "autor_nome" => "JÚLIA KLAFKE PERIN"
    "autor_nome_curto" => "Júlia Klafke"
    "autor_email" => "jujututu123@gmail.com"
    "autor_ies" => "UNIVERSIDADE DO VALE DO RIO DOS SINOS (UNISINOS)"
    "autor_imagem" => ""
    "edicao_url" => "anais-do-v-enlic-sul"
    "edicao_nome" => "Anais do V ENLIC SUL"
    "edicao_evento" => "V Encontro das Licenciaturas da Região Sul"
    "edicao_ano" => 2026
    "edicao_pasta" => "anais/enlicsul/2026"
    "edicao_logo" => null
    "edicao_capa" => "6a0357e944710_12052026134009.png"
    "data_publicacao" => null
    "edicao_publicada_em" => "2026-05-12 13:40:09"
    "publicacao_id" => 138
    "publicacao_nome" => "Anais do V Enlic Sul"
    "publicacao_codigo" => "978-65-5222-092-9"
    "tipo_codigo_id" => 2
    "tipo_codigo_nome" => "ISBN"
    "tipo_publicacao_id" => 1
    "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento"
  ]
  #changes: []
  #casts: array:14 [
    "id" => "integer"
    "edicao_id" => "integer"
    "trabalho_id" => "integer"
    "inscrito_id" => "integer"
    "titulo" => "string"
    "resumo" => "string"
    "modalidade" => "string"
    "area_tematica" => "string"
    "palavra_chave" => "string"
    "idioma" => "string"
    "arquivo" => "string"
    "created_at" => "datetime"
    "updated_at" => "datetime"
    "ativo" => "boolean"
  ]
  #classCastCache: []
  #attributeCastCache: []
  #dates: []
  #dateFormat: null
  #appends: []
  #dispatchesEvents: []
  #observables: []
  #relations: []
  #touches: []
  +timestamps: false
  #hidden: []
  #visible: []
  +fillable: array:13 [
    0 => "edicao_id"
    1 => "trabalho_id"
    2 => "inscrito_id"
    3 => "titulo"
    4 => "resumo"
    5 => "modalidade"
    6 => "area_tematica"
    7 => "palavra_chave"
    8 => "idioma"
    9 => "arquivo"
    10 => "created_at"
    11 => "updated_at"
    12 => "ativo"
  ]
  #guarded: array:1 [
    0 => "*"
  ]
}
Publicado em 12 de maio de 2026

Resumo

Este relato de experiência apresenta as práticas desenvolvidas no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), realizadas na E.T.E. Bernardo Vieira de Mello, em Esteio, Rio Grande do Sul. A atuação descrita refere-se a estudantes do ensino médio regular do turno noturno, vivenciando os processos pedagógicos e as especificidades desse público. As ações focaram no ensino e na aprendizagem com ênfase na inovação tecnológica e metodológica, considerando os desafios característicos do ensino noturno. As atividades seguiram uma abordagem interdisciplinar e transdisciplinar, fundamentada na perspectiva STEAM e em metodologias ativas, especialmente a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP). Como eixo articulador, estruturou-se um projeto sobre foguetes, integrando conteúdos de Física, Biologia, Química e Matemática — como Leis de Newton, gravidade, reações químicas e circuitos elétricos — a práticas experimentais, atividades maker e recursos digitais. Inicialmente, realizaram-se aulas teóricas dialogadas, seguidas de experimentos com materiais de baixo custo. Na sequência, os estudantes utilizaram as plataformas PhET e Tinkercad para simulações interativas e construção de circuitos virtuais. Complementarmente, foram desenvolvidas atividades no Minecraft Education para modelagem de foguetes, culminando na construção física de protótipos recicláveis. Essas ações promoveram o protagonismo estudantil e o trabalho colaborativo. Os resultados evidenciam maior engajamento dos alunos, ampliação da participação e melhor compreensão dos conteúdos, demonstrando o potencial de práticas inovadoras para a ressignificação do ensino de Ciências. A experiência contribuiu significativamente para a formação docente e para a reflexão sobre o planejamento de práticas contextualizadas e inclusivas.

Compartilhe:

Visualização do Artigo


Deixe um comentário

Precisamos validar o formulário.