APRENDIZAGEM ATIVA E PROTAGONISMO ESTUDANTIL: UMA EXPERIÊNCIA COM TEOREMA DE PITÁGORAS NO ENSINO MÉDIO
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A atividade consistiu em um problema prático: calcular a quantidade total de barbante necessária para decorar a sala de aula, sendo o barbante disposto em formato de X (diagonal) nas quatro paredes, em altura determinada pelo professor. Os estudantes foram organizados em quatro grupos, cada um responsável por medir uma parede. A instrução era clara: apenas a resposta numérica em metros seria aceita, sem apresentação de cálculos. Durante a execução, observou-se rica diversidade de estratégias de medição: uso de régua, pés como unidade de medida, cabo de vassoura, trena e recursos digitais (iPhone). O desenvolvimento do senso crítico matemático emergiu quando os grupos perceberam que paredes análogas deveriam apresentar resultados similares. A necessidade de consenso promoveu discussão coletiva e trabalho colaborativo para definir a resposta final. 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