LEVANTAMENTO CIENCIOMÉTRICO SOBRE A SAÚDE MENTAL DE UNIVERSITÁRIOS: IMPACTOS, DESAFIOS E MEDIDAS DE INTERVENÇÃO
"2026-04-20" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1847 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 143279 "edicao_id" => 425 "trabalho_id" => 1682 "inscrito_id" => 4148 "titulo" => "LEVANTAMENTO CIENCIOMÉTRICO SOBRE A SAÚDE MENTAL DE UNIVERSITÁRIOS: IMPACTOS, DESAFIOS E MEDIDAS DE INTERVENÇÃO" "resumo" => "A saúde mental dos universitários tem sido amplamente estudada devido ao seu impacto significativo no desempenho acadêmico e na qualidade de vida. Fatores como estresse, ansiedade e depressão influenciam diretamente a adaptação dos estudantes ao ambiente acadêmico, tornando essencial a compreensão de suas causas e consequências. Mediante esse cenário, objetivou-se fazer o levantamento cienciométrico de artigos sobre saúde mental nas universidades, analisando como esses fatores afetam o percurso acadêmico dos graduandos. A pesquisa foi conduzida em plataformas digitais, incluindo a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), o Portal de Periódicos da Capes, a Scientific Electronic Library Online (SciELO) e a Web of Science. Foram utilizadas as palavras-chave "ansiedade", "depressão", "estresse" e "ensino superior", adotando uma abordagem exploratória e descritiva. O estudo revisou pesquisas nacionais e internacionais sobre a saúde mental no ensino superior, considerando um recorte temporal dos últimos 15 anos. Foram considerados autores que investigaram aspectos como a qualidade de vida, a rede de apoio social, o desempenho acadêmico e as estratégias institucionais de assistência psicológica. Nesse context, ao todo foram examinados 26 trabalhos. Os estudos analisados indicam que os transtornos mentais comuns são prevalentes entre universitários e podem estar associados a fatores socioeconômicos, acadêmicos e emocionais. As pesquisas evidenciam que a falta de apoio emocional e dificuldades financeiras intensificam o estresse, aumentando o índice de evasão. Além disso, estratégias de prevenção e promoção do bem-estar, como apoio psicossocial e práticas de atividades físicas, demonstram eficácia na redução dos sintomas. Diante dos resultados, conclui-se que a promoção da saúde mental no ensino superior requer a implementação de políticas institucionais que fortaleçam o suporte emocional e acadêmico. O desenvolvimento de estratégias preventivas pode minimizar os impactos negativos da ansiedade e depressão, contribuindo para a permanência e o sucesso dos estudantes na universidade." "modalidade" => "E-book" "area_tematica" => "GT 18 - Educação Emocional" "palavra_chave" => "ANSIEDADE, DEPRESSÃO, ENSINO SUPERIOR, ESTRESSE, TRANSTORNOS MENTAIS COMUNS, , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV214_ID4148_TB1682_23102025181241.pdf" "created_at" => "2026-04-20 14:40:40" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "JULIANA FIORESE" "autor_nome_curto" => "Juliana Fiorese" "autor_email" => "jupedruzzi@gmail.com" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO (UFES)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "conedu---educacao-emocional-vol4" "edicao_nome" => "CONEDU - Educação emocional (Vol.4)" "edicao_evento" => "XI Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2026 "edicao_pasta" => "ebooks/conedu/2025" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "69727e89e716e_22012026164617.png" "data_publicacao" => "2026-04-20" "edicao_publicada_em" => "2025-08-04 16:47:04" "publicacao_id" => 26 "publicacao_nome" => "E-book CONEDU" "publicacao_codigo" => "978-85-61702-35-9" "tipo_codigo_id" => 2 "tipo_codigo_nome" => "ISBN" "tipo_publicacao_id" => 2 "tipo_publicacao_nome" => "E-books" ] #original: array:35 [ "id" => 143279 "edicao_id" => 425 "trabalho_id" => 1682 "inscrito_id" => 4148 "titulo" => "LEVANTAMENTO CIENCIOMÉTRICO SOBRE A SAÚDE MENTAL DE UNIVERSITÁRIOS: IMPACTOS, DESAFIOS E MEDIDAS DE INTERVENÇÃO" "resumo" => "A saúde mental dos universitários tem sido amplamente estudada devido ao seu impacto significativo no desempenho acadêmico e na qualidade de vida. Fatores como estresse, ansiedade e depressão influenciam diretamente a adaptação dos estudantes ao ambiente acadêmico, tornando essencial a compreensão de suas causas e consequências. Mediante esse cenário, objetivou-se fazer o levantamento cienciométrico de artigos sobre saúde mental nas universidades, analisando como esses fatores afetam o percurso acadêmico dos graduandos. A pesquisa foi conduzida em plataformas digitais, incluindo a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), o Portal de Periódicos da Capes, a Scientific Electronic Library Online (SciELO) e a Web of Science. Foram utilizadas as palavras-chave "ansiedade", "depressão", "estresse" e "ensino superior", adotando uma abordagem exploratória e descritiva. O estudo revisou pesquisas nacionais e internacionais sobre a saúde mental no ensino superior, considerando um recorte temporal dos últimos 15 anos. Foram considerados autores que investigaram aspectos como a qualidade de vida, a rede de apoio social, o desempenho acadêmico e as estratégias institucionais de assistência psicológica. Nesse context, ao todo foram examinados 26 trabalhos. Os estudos analisados indicam que os transtornos mentais comuns são prevalentes entre universitários e podem estar associados a fatores socioeconômicos, acadêmicos e emocionais. As pesquisas evidenciam que a falta de apoio emocional e dificuldades financeiras intensificam o estresse, aumentando o índice de evasão. Além disso, estratégias de prevenção e promoção do bem-estar, como apoio psicossocial e práticas de atividades físicas, demonstram eficácia na redução dos sintomas. Diante dos resultados, conclui-se que a promoção da saúde mental no ensino superior requer a implementação de políticas institucionais que fortaleçam o suporte emocional e acadêmico. O desenvolvimento de estratégias preventivas pode minimizar os impactos negativos da ansiedade e depressão, contribuindo para a permanência e o sucesso dos estudantes na universidade." "modalidade" => "E-book" "area_tematica" => "GT 18 - Educação Emocional" "palavra_chave" => "ANSIEDADE, DEPRESSÃO, ENSINO SUPERIOR, ESTRESSE, TRANSTORNOS MENTAIS COMUNS, , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV214_ID4148_TB1682_23102025181241.pdf" "created_at" => "2026-04-20 14:40:40" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "JULIANA FIORESE" "autor_nome_curto" => "Juliana Fiorese" "autor_email" => "jupedruzzi@gmail.com" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO (UFES)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "conedu---educacao-emocional-vol4" "edicao_nome" => "CONEDU - Educação emocional (Vol.4)" "edicao_evento" => "XI Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2026 "edicao_pasta" => "ebooks/conedu/2025" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "69727e89e716e_22012026164617.png" "data_publicacao" => "2026-04-20" "edicao_publicada_em" => "2025-08-04 16:47:04" "publicacao_id" => 26 "publicacao_nome" => "E-book CONEDU" "publicacao_codigo" => "978-85-61702-35-9" "tipo_codigo_id" => 2 "tipo_codigo_nome" => "ISBN" "tipo_publicacao_id" => 2 "tipo_publicacao_nome" => "E-books" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: array:1 [ "fkEdicao" => App\Base\Administrativo\Model\Edicao {#1860 #connection: "mysql" +table: "edicao" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:24 [ "id" => 425 "publicacao_id" => 26 "volume" => 1 "numero" => 1 "url" => "conedu---educacao-emocional-vol4" "nome" => "CONEDU - Educação emocional (Vol.4)" "nome_evento" => "XI Congresso Nacional de Educação" "descricao" => "A sociedade nos conduz à tomada de consciência quanto ao nosso papel enquanto agentes de mudança num mundo que é conectado ao mesmo tempo que esfacelado. Educar a partir das margens é a realidade vivenciada por um cem número de atores educacionais nos diferentes segmentos formativos. Nesse sentido, o “pensar a educação” no CONEDU se faz pela criação de ambientes que incluam múltiplas perspectivas colaborativas na construção de caminhos possíveis entre o esperançar e o lutar por melhorias nas condições educacionais como um todo. Toma-se, ainda, como referencial, nesse processo, as postulações das Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) que visam assegurar qualidade para a Educação. “Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos” (Fonte: IPEA)." "pasta" => "ebooks/conedu/2025" "logo" => null "capa" => "69727e89e716e_22012026164617.png" "timbrado" => "69727e89e8310_22012026164617.jpg" "periodicidade" => "Anual" "idiomas" => "Português" "pais" => "Brasil" "inicio_evento" => "2025-10-03" "final_evento" => "2025-10-05" "ano_publicacao" => 2026 "data_publicacao" => "2026-04-20" "autor_corporativo" => "Realize Eventos Científicos & Editora" "visualizar_artigo" => 1 "created_at" => "2025-08-04 16:47:04" "updated_at" => "2026-04-22 08:15:46" "ativo" => 1 ] #original: array:24 [ "id" => 425 "publicacao_id" => 26 "volume" => 1 "numero" => 1 "url" => "conedu---educacao-emocional-vol4" "nome" => "CONEDU - Educação emocional (Vol.4)" "nome_evento" => "XI Congresso Nacional de Educação" "descricao" => "A sociedade nos conduz à tomada de consciência quanto ao nosso papel enquanto agentes de mudança num mundo que é conectado ao mesmo tempo que esfacelado. Educar a partir das margens é a realidade vivenciada por um cem número de atores educacionais nos diferentes segmentos formativos. Nesse sentido, o “pensar a educação” no CONEDU se faz pela criação de ambientes que incluam múltiplas perspectivas colaborativas na construção de caminhos possíveis entre o esperançar e o lutar por melhorias nas condições educacionais como um todo. Toma-se, ainda, como referencial, nesse processo, as postulações das Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) que visam assegurar qualidade para a Educação. “Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos” (Fonte: IPEA)." "pasta" => "ebooks/conedu/2025" "logo" => null "capa" => "69727e89e716e_22012026164617.png" "timbrado" => "69727e89e8310_22012026164617.jpg" "periodicidade" => "Anual" "idiomas" => "Português" "pais" => "Brasil" "inicio_evento" => "2025-10-03" "final_evento" => "2025-10-05" "ano_publicacao" => 2026 "data_publicacao" => "2026-04-20" "autor_corporativo" => "Realize Eventos Científicos & Editora" "visualizar_artigo" => 1 "created_at" => "2025-08-04 16:47:04" "updated_at" => "2026-04-22 08:15:46" "ativo" => 1 ] #changes: [] #casts: array:24 [ "id" => "integer" "publicacao_id" => "integer" "volume" => "integer" "numero" => "integer" "url" => "string" "nome" => "string" "nome_evento" => "string" "descricao" => "string" "pasta" => "string" "logo" => "string" "capa" => "string" "timbrado" => "string" "periodicidade" => "string" "idiomas" => "string" "pais" => "string" "inicio_evento" => "date" "final_evento" => "date" "ano_publicacao" => "integer" "data_publicacao" => "date" "autor_corporativo" => "string" "visualizar_artigo" => "boolean" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: array:1 [ "fkEdicaoEbook" => Illuminate\Database\Eloquent\Collection {#1864 #items: array:1 [ 0 => App\Base\Administrativo\Model\EdicaoEbook {#1857 #connection: "mysql" +table: "edicao_ebook" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:16 [ "id" => 281 "edicao_id" => 425 "codigo" => "978-65-5222-071-4" "capa" => "69727e89eb360_22012026164617.png" "titulo" => "CONEDU - Educação emocional (Vol.4)" "prefacio" => """ A Educação Emocional, outrora circunscrita a debates periféricos e frequentemente confundida com iniciativas pontuais de bem-estar, vem adquirindo centralidade nas discussões contemporâneas sobre educação, subjetividade e vida social. Esse movimento não é fortuito: ele responde às complexas demandas de um tempo marcado pela intensificação das vulnerabilidades humanas, pela reconfiguração das práticas educativas e pela necessidade urgente de pensar a formação integral como experiência ética, estética e política. <br />\r\n Em meio a essas tensões, torna-se incontornável reconhecer que a ideologia neoliberal, ao infiltrar-se nos discursos e práticas escolares, tende a mecanizar e tecnicizar o sujeito, reduzindo-o a um conjunto de competências performáticas e mensuráveis. <br />\r\n Nesse contexto, o humano é convocado a alinhar-se a metas, índices e protocolos que desconsideram a densidade afetiva da existência, transformando a escola em espaço de constante vigilância e produtividade. A centralidade atribuída às avaliações externas e às políticas educacionais orientadas por resultados, frequentemente inspiradas em modelos gerenciais importados do setor empresarial, reforça uma lógica tecnocrática que reduz a complexidade dos processos formativos a indicadores numéricos, rankings e metas de desempenho. <br />\r\n Tais políticas, ao priorizarem métricas padronizadas e currículos prescritivos, tornam-se cúmplices de práticas pedagógicas que privilegiam competências operacionais em detrimento da formação integral, limitando o papel da escola à preparação para testes e ignorando a riqueza emocional, cultural e social que compõe a vida dos sujeitos. <br />\r\n Nesse cenário, as diferenças são tratadas como desvios a serem corrigidos, e não como expressões legítimas da pluralidade humana. Estudantes que não se encaixam no modelo idealizado, seja por trajetórias diversas, ritmos distintos, contextos de vulnerabilidade ou modos singulares de ser, estar, sentir e aprender, acabam excluídos simbolicamente por políticas que prometem equidade, mas reforçam desigualdades estruturais. <br />\r\n Interpelar essa lógica é reconhecer que a Educação Emocional não emerge como adendo periférico às práticas escolares, mas como crítica contundente a uma racionalidade pública que esvazia o sentido da educação, reafirmando que formar sujeitos não é treiná-los para performar, mas acompanhá-los na construção sensível, ética e plural de modos de existir.<br />\r\n A Educação Emocional emerge não como contraponto ingênuo, mas como resistência crítica: ela afirma a centralidade das emoções, da sensibilidade e da experiência compartilhada, devolvendo à educação sua tarefa essencial de humanizar, cultivar vínculos e possibilitar que cada sujeito exista para além das engrenagens que tentam reduzi-lo. Educar emoções não significa domesticá-las, mas reconhecê-las como parte constitutiva da condição humana, como campo de sentido e como linguagem que traduz, tensiona e reinventa a relação dos sujeitos consigo, com o outro e com o mundo.<br />\r\n É nesse horizonte que o Grupo de Trabalho Educação Emocional do CONEDU se consolidou como espaço de encontro, investigação e criação. O expressivo número de submissões desta edição – mais de 150 trabalhos, advindos de diferentes regiões, campos disciplinares, perspectivas teóricas e experiências formativas – evidencia a vitalidade do tema e o desejo coletivo de compreender as emoções não apenas como objeto de estudo, mas como potência formadora. <br />\r\n Nesta pluralidade, convivem pesquisas sobre saúde mental, práticas docentes, metodologias ativas, arte, esportes, espiritualidade, infância, juventude, vulnerabilidades sociais, tecnologias, currículo, inclusão e tantos outros caminhos epistemológicos-teóricos- metodológicos que mostram que a Educação Emocional não cabe em delimitações rígidas: ela transborda.<br />\r\n Os trabalhos aqui reunidos ampliam essa tessitura ao revelar que educar emocionalmente é cultivar um exercício contínuo de presença, escuta e responsabilização. Cada pesquisa, relato, intervenção pedagógica, análise reflexiva ou proposta metodológica parte de um lugar singular, mas converge para um compromisso comum: compreender como os afetos atravessam o cotidiano educacional e como podem produzir modos mais éticos, dialógicos e humanizadores de existir com os outros na escola, na família e em tantos outros espaços-tempos. Assim, o GT reafirma sua vocação como lócus de acolhimento e rigor acadêmico, no qual a sensibilidade não se opõe à ciência, mas a ela se articula como dimensão epistemológica.<br />\r\n Que este e-book, portanto, possa testemunhar a potência das ideias, das práticas e das vivências que se inscrevem no campo da Educação Emocional. Que ele inspire outras pesquisas, outras vozes, outras experiências que reconheçam, nas emoções, um terreno fértil para pensar a educação como processo integral, dialógico e comprometido com a dignidade humana. E que, ao celebrar a pluralidade dos trabalhos aqui apresentados, reafirmemos que sentir, compreender e transformar são movimentos inseparáveis na construção de uma educação mais justa e profundamente humana.<br />\r\n """ "apresentacao" => null "organizadores" => """ Paula Almeida de Castro <br />\r\n Tatiana Cristina Vasconcelos """ "conselho_editorial" => """ ANA MARIA SOTERO PEREIRA<br />\r\n BRUNA CARVALHO<br />\r\n EVELINE DA SILVA MEDEIROS BATISTA<br />\r\n IRANETE DE ARAÚJO MEIRA<br />\r\n IRINALDO CAETANO MARQUES<br />\r\n JOSELITO SANTOS<br />\r\n MARCIA CRISTINA ARAÚJO LUSTOSA SILVA<br />\r\n MARIA DAS DORES TRAJANO RIBEIRO<br />\r\n MARIEUNICE PEREIRA CAMPOS DOS SANTOS<br />\r\n NATANAEL DUARTE DE AZEVEDO<br />\r\n PAULA ALMEIDA DE CASTRO<br />\r\n RODINEY MARCELO BRAGA DOS SANTOS<br />\r\n ROSEMARY ALVES DE MELO<br />\r\n SYANA MONTEIRO DE ALNCAR RAMOS<br />\r\n TANIA SERRA AZUL MACHADO BEZERRA<br />\r\n TATIANA CRISTINA VASCONCELOS """ "ficha_catalografica" => "69e68aff78a6e_20042026172223.pdf" "arquivo" => "20042026091520-CONEDU---EDUCACAO-EMOCIONAL--VOL-4-.pdf" "arquivo_alterado" => 1 "ano_publicacao" => 2026 "created_at" => "2025-08-04 16:47:04" "updated_at" => "2026-04-22 08:15:46" "ativo" => 1 ] #original: array:16 [ "id" => 281 "edicao_id" => 425 "codigo" => "978-65-5222-071-4" "capa" => "69727e89eb360_22012026164617.png" "titulo" => "CONEDU - Educação emocional (Vol.4)" "prefacio" => """ A Educação Emocional, outrora circunscrita a debates periféricos e frequentemente confundida com iniciativas pontuais de bem-estar, vem adquirindo centralidade nas discussões contemporâneas sobre educação, subjetividade e vida social. Esse movimento não é fortuito: ele responde às complexas demandas de um tempo marcado pela intensificação das vulnerabilidades humanas, pela reconfiguração das práticas educativas e pela necessidade urgente de pensar a formação integral como experiência ética, estética e política. <br />\r\n Em meio a essas tensões, torna-se incontornável reconhecer que a ideologia neoliberal, ao infiltrar-se nos discursos e práticas escolares, tende a mecanizar e tecnicizar o sujeito, reduzindo-o a um conjunto de competências performáticas e mensuráveis. <br />\r\n Nesse contexto, o humano é convocado a alinhar-se a metas, índices e protocolos que desconsideram a densidade afetiva da existência, transformando a escola em espaço de constante vigilância e produtividade. A centralidade atribuída às avaliações externas e às políticas educacionais orientadas por resultados, frequentemente inspiradas em modelos gerenciais importados do setor empresarial, reforça uma lógica tecnocrática que reduz a complexidade dos processos formativos a indicadores numéricos, rankings e metas de desempenho. <br />\r\n Tais políticas, ao priorizarem métricas padronizadas e currículos prescritivos, tornam-se cúmplices de práticas pedagógicas que privilegiam competências operacionais em detrimento da formação integral, limitando o papel da escola à preparação para testes e ignorando a riqueza emocional, cultural e social que compõe a vida dos sujeitos. <br />\r\n Nesse cenário, as diferenças são tratadas como desvios a serem corrigidos, e não como expressões legítimas da pluralidade humana. Estudantes que não se encaixam no modelo idealizado, seja por trajetórias diversas, ritmos distintos, contextos de vulnerabilidade ou modos singulares de ser, estar, sentir e aprender, acabam excluídos simbolicamente por políticas que prometem equidade, mas reforçam desigualdades estruturais. <br />\r\n Interpelar essa lógica é reconhecer que a Educação Emocional não emerge como adendo periférico às práticas escolares, mas como crítica contundente a uma racionalidade pública que esvazia o sentido da educação, reafirmando que formar sujeitos não é treiná-los para performar, mas acompanhá-los na construção sensível, ética e plural de modos de existir.<br />\r\n A Educação Emocional emerge não como contraponto ingênuo, mas como resistência crítica: ela afirma a centralidade das emoções, da sensibilidade e da experiência compartilhada, devolvendo à educação sua tarefa essencial de humanizar, cultivar vínculos e possibilitar que cada sujeito exista para além das engrenagens que tentam reduzi-lo. Educar emoções não significa domesticá-las, mas reconhecê-las como parte constitutiva da condição humana, como campo de sentido e como linguagem que traduz, tensiona e reinventa a relação dos sujeitos consigo, com o outro e com o mundo.<br />\r\n É nesse horizonte que o Grupo de Trabalho Educação Emocional do CONEDU se consolidou como espaço de encontro, investigação e criação. O expressivo número de submissões desta edição – mais de 150 trabalhos, advindos de diferentes regiões, campos disciplinares, perspectivas teóricas e experiências formativas – evidencia a vitalidade do tema e o desejo coletivo de compreender as emoções não apenas como objeto de estudo, mas como potência formadora. <br />\r\n Nesta pluralidade, convivem pesquisas sobre saúde mental, práticas docentes, metodologias ativas, arte, esportes, espiritualidade, infância, juventude, vulnerabilidades sociais, tecnologias, currículo, inclusão e tantos outros caminhos epistemológicos-teóricos- metodológicos que mostram que a Educação Emocional não cabe em delimitações rígidas: ela transborda.<br />\r\n Os trabalhos aqui reunidos ampliam essa tessitura ao revelar que educar emocionalmente é cultivar um exercício contínuo de presença, escuta e responsabilização. Cada pesquisa, relato, intervenção pedagógica, análise reflexiva ou proposta metodológica parte de um lugar singular, mas converge para um compromisso comum: compreender como os afetos atravessam o cotidiano educacional e como podem produzir modos mais éticos, dialógicos e humanizadores de existir com os outros na escola, na família e em tantos outros espaços-tempos. Assim, o GT reafirma sua vocação como lócus de acolhimento e rigor acadêmico, no qual a sensibilidade não se opõe à ciência, mas a ela se articula como dimensão epistemológica.<br />\r\n Que este e-book, portanto, possa testemunhar a potência das ideias, das práticas e das vivências que se inscrevem no campo da Educação Emocional. Que ele inspire outras pesquisas, outras vozes, outras experiências que reconheçam, nas emoções, um terreno fértil para pensar a educação como processo integral, dialógico e comprometido com a dignidade humana. E que, ao celebrar a pluralidade dos trabalhos aqui apresentados, reafirmemos que sentir, compreender e transformar são movimentos inseparáveis na construção de uma educação mais justa e profundamente humana.<br />\r\n """ "apresentacao" => null "organizadores" => """ Paula Almeida de Castro <br />\r\n Tatiana Cristina Vasconcelos """ "conselho_editorial" => """ ANA MARIA SOTERO PEREIRA<br />\r\n BRUNA CARVALHO<br />\r\n EVELINE DA SILVA MEDEIROS BATISTA<br />\r\n IRANETE DE ARAÚJO MEIRA<br />\r\n IRINALDO CAETANO MARQUES<br />\r\n JOSELITO SANTOS<br />\r\n MARCIA CRISTINA ARAÚJO LUSTOSA SILVA<br />\r\n MARIA DAS DORES TRAJANO RIBEIRO<br />\r\n MARIEUNICE PEREIRA CAMPOS DOS SANTOS<br />\r\n NATANAEL DUARTE DE AZEVEDO<br />\r\n PAULA ALMEIDA DE CASTRO<br />\r\n RODINEY MARCELO BRAGA DOS SANTOS<br />\r\n ROSEMARY ALVES DE MELO<br />\r\n SYANA MONTEIRO DE ALNCAR RAMOS<br />\r\n TANIA SERRA AZUL MACHADO BEZERRA<br />\r\n TATIANA CRISTINA VASCONCELOS """ "ficha_catalografica" => "69e68aff78a6e_20042026172223.pdf" "arquivo" => "20042026091520-CONEDU---EDUCACAO-EMOCIONAL--VOL-4-.pdf" "arquivo_alterado" => 1 "ano_publicacao" => 2026 "created_at" => "2025-08-04 16:47:04" "updated_at" => "2026-04-22 08:15:46" "ativo" => 1 ] #changes: [] #casts: array:16 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "codigo" => "string" "capa" => "string" "titulo" => "string" "prefacio" => "string" "apresentacao" => "string" "organizadores" => "string" "conselho_editorial" => "string" "ficha_catalografica" => "string" "arquivo" => "string" "arquivo_alterado" => "boolean" "ano_publicacao" => "integer" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:16 [ 0 => "edicao_id" 1 => "codigo" 2 => "capa" 3 => "titulo" 4 => "descricao" 5 => "prefacio" 6 => "apresentacao" 7 => "organizadores" 8 => "conselho_editorial" 9 => "ficha_catalografica" 10 => "arquivo" 11 => "arquivo_alterado" 12 => "ano_publicacao" 13 => "created_at" 14 => "updated_at" 15 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] } ] #escapeWhenCastingToString: false } ] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:23 [ 0 => "publicacao_id" 1 => "volume" 2 => "numero" 3 => "url" 4 => "nome" 5 => "nome_evento" 6 => "descricao" 7 => "pasta" 8 => "logo" 9 => "capa" 10 => "timbrado" 11 => "periodicidade" 12 => "idiomas" 13 => "pais" 14 => "inicio_evento" 15 => "final_evento" 16 => "ano_publicacao" 17 => "data_publicacao" 18 => "autor_corporativo" 19 => "visualizar_artigo" 20 => "created_at" 21 => "updated_at" 22 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] -periocidade: array:10 [ 0 => "Diária" 1 => "Semanal" 2 => "Quinzenal" 3 => "Mensal" 4 => "Bimestral" 5 => "Trimestral" 6 => "Semestral" 7 => "Anual" 8 => "Bienal" 9 => "Trienal" ] -idioma: array:3 [ 0 => "Português" 1 => "Inglês" 2 => "Espanhol" ] } ] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }