HABILIDADES E COMPETÊNCIAS DE LIDERANÇA: UM ESTUDO DE CASO SOB A PERSPECTIVA DOS ESTUDANTES DE ENGENHARIA DE UMA IES PÚBLICA DA BAHIA.
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Esse movimento não é fortuito: ele responde às complexas demandas de um tempo marcado pela intensificação das vulnerabilidades humanas, pela reconfiguração das práticas educativas e pela necessidade urgente de pensar a formação integral como experiência ética, estética e política. <br />\r\n Em meio a essas tensões, torna-se incontornável reconhecer que a ideologia neoliberal, ao infiltrar-se nos discursos e práticas escolares, tende a mecanizar e tecnicizar o sujeito, reduzindo-o a um conjunto de competências performáticas e mensuráveis. <br />\r\n Nesse contexto, o humano é convocado a alinhar-se a metas, índices e protocolos que desconsideram a densidade afetiva da existência, transformando a escola em espaço de constante vigilância e produtividade. A centralidade atribuída às avaliações externas e às políticas educacionais orientadas por resultados, frequentemente inspiradas em modelos gerenciais importados do setor empresarial, reforça uma lógica tecnocrática que reduz a complexidade dos processos formativos a indicadores numéricos, rankings e metas de desempenho. <br />\r\n Tais políticas, ao priorizarem métricas padronizadas e currículos prescritivos, tornam-se cúmplices de práticas pedagógicas que privilegiam competências operacionais em detrimento da formação integral, limitando o papel da escola à preparação para testes e ignorando a riqueza emocional, cultural e social que compõe a vida dos sujeitos. <br />\r\n Nesse cenário, as diferenças são tratadas como desvios a serem corrigidos, e não como expressões legítimas da pluralidade humana. 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Educar emoções não significa domesticá-las, mas reconhecê-las como parte constitutiva da condição humana, como campo de sentido e como linguagem que traduz, tensiona e reinventa a relação dos sujeitos consigo, com o outro e com o mundo.<br />\r\n É nesse horizonte que o Grupo de Trabalho Educação Emocional do CONEDU se consolidou como espaço de encontro, investigação e criação. O expressivo número de submissões desta edição – mais de 150 trabalhos, advindos de diferentes regiões, campos disciplinares, perspectivas teóricas e experiências formativas – evidencia a vitalidade do tema e o desejo coletivo de compreender as emoções não apenas como objeto de estudo, mas como potência formadora. <br />\r\n Nesta pluralidade, convivem pesquisas sobre saúde mental, práticas docentes, metodologias ativas, arte, esportes, espiritualidade, infância, juventude, vulnerabilidades sociais, tecnologias, currículo, inclusão e tantos outros caminhos epistemológicos-teóricos- metodológicos que mostram que a Educação Emocional não cabe em delimitações rígidas: ela transborda.<br />\r\n Os trabalhos aqui reunidos ampliam essa tessitura ao revelar que educar emocionalmente é cultivar um exercício contínuo de presença, escuta e responsabilização. Cada pesquisa, relato, intervenção pedagógica, análise reflexiva ou proposta metodológica parte de um lugar singular, mas converge para um compromisso comum: compreender como os afetos atravessam o cotidiano educacional e como podem produzir modos mais éticos, dialógicos e humanizadores de existir com os outros na escola, na família e em tantos outros espaços-tempos. Assim, o GT reafirma sua vocação como lócus de acolhimento e rigor acadêmico, no qual a sensibilidade não se opõe à ciência, mas a ela se articula como dimensão epistemológica.<br />\r\n Que este e-book, portanto, possa testemunhar a potência das ideias, das práticas e das vivências que se inscrevem no campo da Educação Emocional. Que ele inspire outras pesquisas, outras vozes, outras experiências que reconheçam, nas emoções, um terreno fértil para pensar a educação como processo integral, dialógico e comprometido com a dignidade humana. 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O expressivo número de submissões desta edição – mais de 150 trabalhos, advindos de diferentes regiões, campos disciplinares, perspectivas teóricas e experiências formativas – evidencia a vitalidade do tema e o desejo coletivo de compreender as emoções não apenas como objeto de estudo, mas como potência formadora. <br />\r\n Nesta pluralidade, convivem pesquisas sobre saúde mental, práticas docentes, metodologias ativas, arte, esportes, espiritualidade, infância, juventude, vulnerabilidades sociais, tecnologias, currículo, inclusão e tantos outros caminhos epistemológicos-teóricos- metodológicos que mostram que a Educação Emocional não cabe em delimitações rígidas: ela transborda.<br />\r\n Os trabalhos aqui reunidos ampliam essa tessitura ao revelar que educar emocionalmente é cultivar um exercício contínuo de presença, escuta e responsabilização. 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E que, ao celebrar a pluralidade dos trabalhos aqui apresentados, reafirmemos que sentir, compreender e transformar são movimentos inseparáveis na construção de uma educação mais justa e profundamente humana.<br />\r\n """ "apresentacao" => null "organizadores" => """ Paula Almeida de Castro <br />\r\n Tatiana Cristina Vasconcelos """ "conselho_editorial" => """ ANA MARIA SOTERO PEREIRA<br />\r\n BRUNA CARVALHO<br />\r\n EVELINE DA SILVA MEDEIROS BATISTA<br />\r\n IRANETE DE ARAÚJO MEIRA<br />\r\n IRINALDO CAETANO MARQUES<br />\r\n JOSELITO SANTOS<br />\r\n MARCIA CRISTINA ARAÚJO LUSTOSA SILVA<br />\r\n MARIA DAS DORES TRAJANO RIBEIRO<br />\r\n MARIEUNICE PEREIRA CAMPOS DOS SANTOS<br />\r\n NATANAEL DUARTE DE AZEVEDO<br />\r\n PAULA ALMEIDA DE CASTRO<br />\r\n RODINEY MARCELO BRAGA DOS SANTOS<br />\r\n ROSEMARY ALVES DE MELO<br />\r\n SYANA MONTEIRO DE ALNCAR RAMOS<br />\r\n TANIA SERRA AZUL MACHADO BEZERRA<br />\r\n TATIANA CRISTINA VASCONCELOS """ "ficha_catalografica" => "69e68aff78a6e_20042026172223.pdf" "arquivo" => "20042026091520-CONEDU---EDUCACAO-EMOCIONAL--VOL-4-.pdf" "arquivo_alterado" => 1 "ano_publicacao" => 2026 "created_at" => "2025-08-04 16:47:04" "updated_at" => "2026-04-22 08:15:46" "ativo" => 1 ] #changes: [] #casts: array:16 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "codigo" => "string" "capa" => "string" "titulo" => "string" "prefacio" => "string" "apresentacao" => "string" "organizadores" => "string" "conselho_editorial" => "string" "ficha_catalografica" => "string" "arquivo" => "string" "arquivo_alterado" => "boolean" "ano_publicacao" => "integer" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:16 [ 0 => "edicao_id" 1 => "codigo" 2 => "capa" 3 => "titulo" 4 => "descricao" 5 => "prefacio" 6 => "apresentacao" 7 => "organizadores" 8 => "conselho_editorial" 9 => "ficha_catalografica" 10 => "arquivo" 11 => "arquivo_alterado" 12 => "ano_publicacao" 13 => "created_at" 14 => "updated_at" 15 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] } ] #escapeWhenCastingToString: false } ] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:23 [ 0 => "publicacao_id" 1 => "volume" 2 => "numero" 3 => "url" 4 => "nome" 5 => "nome_evento" 6 => "descricao" 7 => "pasta" 8 => "logo" 9 => "capa" 10 => "timbrado" 11 => "periodicidade" 12 => "idiomas" 13 => "pais" 14 => "inicio_evento" 15 => "final_evento" 16 => "ano_publicacao" 17 => "data_publicacao" 18 => "autor_corporativo" 19 => "visualizar_artigo" 20 => "created_at" 21 => "updated_at" 22 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] -periocidade: array:10 [ 0 => "Diária" 1 => "Semanal" 2 => "Quinzenal" 3 => "Mensal" 4 => "Bimestral" 5 => "Trimestral" 6 => "Semestral" 7 => "Anual" 8 => "Bienal" 9 => "Trienal" ] -idioma: array:3 [ 0 => "Português" 1 => "Inglês" 2 => "Espanhol" ] } ] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }