PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E GESTÃO DEMOCRÁTICA NO CAMPO: FORTALECENDO O PROTAGONISMO E AS IDENTIDADES CAMPONESAS
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O primeiro projeto é intitulado “Educação Antirracista e Gestão Escolar Democrática: um olhar outro para os discursos e as práticas dos(as) gestores(as) de escolas do campo” e o segundo “Educação Antirracista e Gestão Escolar Democrática: um olhar outro para os discursos e as práticas dos(as) gestores(as) de escolas do campo”, ambos dialogando sobre a abordagem de práticas pedagógicas e de gestão em escolas do campo, sobre os sentidos e concepções que sustentam essas práticas e compartilhando interesse por entender como as práticas se desenrolam em um contexto específico (escolas do campo) e o impacto que têm, seja na educação ou na gestão escolar. Portanto o objetivo deste trabalho é estabelecer diálogos entre as pesquisas visando fortalecer o debate político e identitário sobre a educação antirracista. 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Segundo Gohn (2012), os movimentos sociais surgem em situações de crise e de vulnerabilidade “[...]quando as oportunidades políticas se ampliam, quando há aliados e quando as vulnerabilidades dos oponentes se revelam” (p.33). Neste cenário, as diversas estratégias de luta desenvolvidas em muito se assemelham às lutas de “outros autores da corrente organizacional, tais como os repertórios de contestação, redes sociais, quadros culturais, pontos focais, para explicar o cenário das oportunidades políticas” (p.34). A década de 1980 foi marcada pela alteração no cenário político e social a nível mundial, anteriormente marcado pelas lutas armadas na Ásia, na América Latina e na África, com ênfase no antagonismo entre as classes sociais, o que levou a dar ênfase a outras problemáticas que evidenciava o “antagonismo entre classes sociais”.<br />\r\n No Brasil, nas décadas de 1980-1990, novas problemáticas em articulação com intelectuais, políticos de esquerda e com a ala progressista da Igreja católica surgiram como "a nova força da periferia". Diversos autores centraram seus estudos nos movimentos populares com ênfase nos temas da marginalidade, das novas configurações da periferia urbana, das relações entre o Estado e a sociedade numa perspectiva mais histórico-descritiva e pouco interpretativa. 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