O texto apresenta o relato das experiências formativas vivenciadas pela bolsista de iniciação à docência em uma escola pública de Ensino Fundamental, parceira do subprojeto PIBID-Pedagogia, da Universidade Federal do Pará, Campus de Abaetetuba. A partir de uma perspectiva metodológica narrativa são descritas as experiências mais significativas que marcaram a trajetória de formação para a docência, evidenciando que a formação inicial de professores muitas vezes ocorre através de descobertas de um querer tornar-se professor(a). Tais descobertas tornam-se possíveis em processos formativos que permitem a colação do licenciando em contato com a vida nas escolas, tendo em vista que cursos de licenciatura por si só, via de regra, proporcionam tais experiências em períodos formativos muito curtos em situações de Estágios Supervisionados. Como resultado do trabalho, ressaltamos que o PIBID, neste contexto de qualificação da formação inicial de professores, se apresenta como importante contribuição para o processo formativo de professores tendo em vista que proporciona a licenciandos, desde seu ingresso em cursos de licenciaturas, a possibilidade de vivenciarem, a partir de suas imersões no contexto escolar, a escola em seu acontecer cotidiano.
