A construção de uma escola inclusiva demanda um olhar atento às especificidades do desenvolvimento global dos sujeitos, a Educação Física, nesse contexto, surge como aliada fundamental. O presente relato de experiência do subprojeto de Educação Física, que integra o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), teve como objetivo compreender de que forma a Educação Física favorece o desenvolvimento de habilidades corporais e sociais dos alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas práticas da sala multifuncional. O estudo, de abordagem qualitativa e exploratória, baseou-se em intervenções práticas, planejadas com intencionalidade pedagógica, envolveu intervenções realizadas semanalmente, de março a julho de 2025, na Escola Básica Professora Maria José Hülse Peixoto, da rede municipal de Itajaí-SC. Para estimular as habilidades corporais e sociais dos discentes com TEA, foram organizados ambientes e recursos adaptados sala multifuncional para atividades lúdicas, como circuitos motores, brincadeiras com balões, jogos e dinâmicas de interação social. Os resultados demonstram que ocorreu notável evolução no campo atitudinal dos discentes: apresentaram mais interação social e autonomia, manifestadas nas iniciativas e disposições para interagir; participação ativa nas aulas, rompendo barreiras de isolamento e fortalecendo a confiança no ambiente escolar; por meio da participação o movimento ativo possibilitou o desenvolvimento de habilidades expressivas, físicas e motoras importantes para a inclusão nas brincadeiras e jogos. Constatou-se que o vínculo afetivo e o planejamento empático são fundamentais para o engajamento dos discentes com TEA. A contribuição da Educação Física na sala multifuncional constitui atuação potente para a inclusão escolar e desenvolvimento global dos discentes que apresentam dificuldades expressivas e sociais, possibilitando a ampliação do repertório de movimento e linguagens.
