Uma das disciplinas que apresenta grande defasagem de aprendizado é a disciplina de Matemática com queda de 15 pontos no desempenho médio nos países da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). Nesse sentido, foi realizado um minicurso de Matemática Básica pelos bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), vinculado ao curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Assim, este trabalho tem como objetivo geral: discutir as implicações do minicurso para a promoção da recomposição da aprendizagem da matemática básica e para a formação de discentes do PIBID. Como objetivos específicos: refletir sobre os impactos da promoção do minicurso na formação dos bolsistas de iniciação à docência; analisar os impactos da promoção do minicurso na recomposição da aprendizagem da matemática básica. A metodologia utilizada no trabalho foi do tipo qualitativa fazendo uso do relato de experiência. Para tanto, também foi realizada uma pesquisa bibliográfica com autores que estudam a temática de formação de professores e dificuldades de aprendizagem na área da Matemática. O minicurso ocorreu durante uma semana no IFCE, com duração de 25 horas, abordando conteúdos do ensino fundamental II como operações matemáticas, frações, números decimais, regra de três, porcentagem, potenciação, radiciação, equações do 1º grau, entre outros. As aulas foram expositivas, envolvendo a resolução de problemas e atividades lúdicas. A ação proporcionou um espaço de recomposição da aprendizagem, além de uma vivência prática e reflexiva sobre o fazer docente, desenvolvendo as competências pedagógicas dos bolsistas. A experiência revela o potencial do desenvolvimento de ações, como esta, dentro do PIBID como ambiente privilegiado para a recomposição da aprendizagem, a formação inicial de professores com qualidade e o fortalecimento da integração entre a Instituição de Ensino Superior (IES) e a comunidade externa.
