Este relato de experiência tem como objetivo apresentar parte de uma pesquisa qualitativa, ainda em andamento, voltada à compreensão das trajetórias pessoais e profissionais de três professores cegos atuantes no Instituto dos Cegos da Bahia. A partir de entrevistas realizadas com os sujeitos, buscou-se identificar como suas histórias de vida, suas vivências escolares e suas experiências enquanto educadores foram construídas por meio das relações sociais, das mediações simbólicas e da cultura, tendo como base a teoria histórico-cultural. O trabalho parte da concepção de que o desenvolvimento humano é resultante da interação com o meio e das significações atribuídas às experiências. As entrevistas revelaram narrativas potentes sobre acessibilidade, exclusão, superação e identidade docente, permitindo vislumbrar como a deficiência visual não constitui impedimento para o exercício da docência, desde que haja mediações adequadas e condições institucionais que promovam a inclusão. O estudo valoriza o lugar de fala dos professores cegos, tratando-os como protagonistas de sua própria história, e propõe reflexões sobre a formação docente, a prática pedagógica inclusiva e os sentidos da escolarização para sujeitos com deficiência. Como referencial teórico metodológico, utiliza-se a abordagem qualitativa com foco na análise de narrativas, sustentada nos aportes de Vygotsky e autores contemporâneos que discutem a deficiência e a inclusão pela via cultural. Espera-se que este recorte contribua para ampliar o debate sobre a diversidade na educação e inspire outras pesquisas que evidenciem a potência dos sujeitos com deficiência como produtores de saberes e práticas educativas.
