Este artigo apresenta uma descrição de prática pedagógica sobre a efetivação de uma aula de Genética em uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental, no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) em uma escola pública de Altamira-PA. A atividade consistiu na simulação de cruzamentos genéticos, utilizando modelos representativos de alelos, de características fenotípicas visíveis e de um ser vivo (um cão). A atividade foi desenvolvida a partir de uma abordagem metodológica interativa, fundamentada pela leitura de trabalhos de Vygotsky, Piaget, Saviani e Dewey, articulando mediação pedagógica com uma simulação de cruzamentos genéticos empregando representação de alelos e análise das combinações resultantes, buscando favorecer a compreensão dos conceitos de dominância, heterozigose, bem como m estimular a valorização do trabalho em equipe. A metodologia adotada na atividade baseou-se na observação participante, em que a pibidiana acompanhou e registrou o envolvimento dos estudantes durante todas as etapas da aula de Genética. A análise foi qualitativa, considerando as interações, registro da participação e respostas dos alunos frente à simulação dos cruzamentos genéticos, de modo a avaliar como compreenderam os conceitos de dominância e heterozigose. Os resultados obtidos apontam para o aumento do engajamento dos alunos, o favorecimento da aprendizagem de conceitos como dominância e heterozigose, além da valorização do trabalho em equipe. A prática revelou-se eficaz tanto para o aprendizado dos discentes quanto para a formação inicial da pibidiana, contribuindo para a estruturação de uma visão mais crítica, dialógica e contextualizada do ensino de Ciências. A experiência também reforça a importância do PIBID como política pública que busca aprimorar a formação inicial de professores associando teoria e prática em contextos escolares. Considera-se, portanto, que práticas pedagógicas lúdicas e bem fundamentadas, teórica e metodologicamente, podem contribuir para transformar o espaço escolar em um ambiente de construção coletiva de conhecimentos.
