Este trabalho apresenta o relato da experiência pedagógica intitulada “Corrida da Desigualdade”, desenvolvida por bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) – Subprojeto de Sociologia da Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF) – no Colégio Estadual Cecílio Mattos, em Juazeiro-BA. A atividade teve como objetivo promover a reflexão crítica dos estudantes do Ensino Médio acerca das desigualdades sociais, articulando teoria sociológica e vivências concretas. O aporte teórico fundamenta-se nas concepções de justiça como equidade de John Rawls e nas contribuições de Bernard Lahire para a Sociologia da Educação, além de dialogar com a perspectiva histórico-crítica de Demerval Saviani e a pedagogia crítica de Paulo Freire. Metodologicamente, trata-se de uma abordagem qualitativa, baseada em revisão teórica, observação participante e análise de textos produzidos pelos discentes. A dinâmica consistiu na formulação de quinze perguntas relacionadas a desigualdades econômicas, culturais e de acesso a oportunidades, sendo os estudantes convidados a avançar fisicamente no espaço sempre que suas respostas fossem afirmativas. Essa representação visual possibilitou observar de forma concreta a disparidade de condições entre os participantes. A atividade foi complementada com a exibição do curta-metragem “Vida Maria” e com debates que estimularam a expressão das percepções individuais. Os resultados evidenciaram envolvimento e compreensão significativa dos conceitos trabalhados, com ampliação da percepção das desigualdades para além do aspecto econômico, incluindo dimensões como gênero, território e história familiar. Conclui-se que metodologias ativas e contextualizadas, ao integrarem teoria e prática, favorecem o protagonismo discente e potencializam a formação crítica, reforçando o papel da escola como espaço de reflexão e enfrentamento das desigualdades sociais.
