O presente relato se refere a uma experiência vivenciada no âmbito do PIBID por integrantes vinculados ao curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Faculdade de Educação de Crateús, da Universidade Estadual do Ceará (FAEC/UECE), a partir de uma formação virtual disponível no AVAMEC (Ambiente Virtual de Aprendizagem do Ministério da Educação - MEC). O trabalho discute a importância e o impacto das metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem, com foco na ABP (Aprendizagem Baseada em Problemas) e ABPj (Aprendizagem Baseada em Projetos). Partindo das exigências da sociedade contemporânea, marcada pela constante transformação tecnológica e cultural, analisa-se como essas abordagens contribuem para o desenvolvimento de competências fundamentais, como autonomia, pensamento crítico e resolução de problemas. O estudo apresenta os principais benefícios dessas metodologias, além dos desafios enfrentados por professores e instituições para a sua efetiva implementação, como resistência à mudança, necessidade de formação continuada e questões estruturais. Demonstra, ainda, que a ABP e a ABPj representam alternativas metodológicas que podem ser trabalhadas em todos os níveis e modalidades da Educação Básica, considerando que rompem com a lógica tradicional do ensino transmissivo, promovendo um ambiente mais dinâmico, interativo e centrado no estudante. Ao estimular a resolução de problemas, a investigação e a autonomia, essas metodologias contribuem para a formação de sujeitos críticos, capazes de construir conhecimento de maneira significativa e contextualizada. Por fim, esse estudo apresenta estratégias que podem ajudar na superação de obstáculos comuns do cotidiano docente, ressaltando o papel do professor como mediador em uma educação adaptável, inclusiva e inovadora, mas enfatiza que exige uma reestruturação no planejamento pedagógico, nos métodos de avaliação e, sobretudo, na postura docente.
