O presente trabalho faz parte de uma pesquisa desenvolvida pelo Laboratório de Educação em Geografia da Amazônia (LEGAM) da Universidade Federal de Roraima (UFRR). A investigação parte da seguinte problematização: como a cartografia escolar vem sendo utilizada e trabalhada em produções acadêmicas, no período de 2011 a 2024, no contexto do Encontro Nacional de Licenciaturas (ENALIC)? Para responder a essa questão, definiu-se como objetivo analisar as atribuições da cartografia escolar nas práticas de ensino de Geografia apresentadas no evento. A pesquisa, de abordagem qualitativa, fundamentou-se em pesquisa bibliográfica orientada pela construção de um estado de conhecimento. O levantamento bibliográfico seguiu quatro etapas: (1) busca nos anais do ENALIC disponíveis na web; (2) leitura de títulos, resumos e palavras-chave; (3) inserção dos trabalhos selecionados em planilha eletrônica; e (4) tratamento e sistematização dos resultados. Foram analisados os anais dos anos de 2011, 2016, 2018, 2022 e 2024.Os resultados apontaram baixa produção acadêmica voltada especificamente à cartografia escolar, sugerindo possível déficit de conhecimento e prática entre participantes, sobretudo os vinculados ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Observou-se maior concentração de trabalhos nos eixos de letramento cartográfico e cartografia digital, revelando interesse crescente nessas áreas. Em contrapartida, cartografia inclusiva e formação do pensamento geográfico tiveram participação reduzida, indicando a necessidade de maior atenção, dada sua relevância no ensino de Geografia. No que se refere aos recursos, a confecção de mapas destacou-se como prática recorrente, seguida pelo uso frequente do Google Earth. Embora esses elementos evidenciem avanços na produção de materiais, reforçam a importância de diversificar metodologias e ferramentas, ampliando as abordagens. A cartografia escolar, apesar de presente nas práticas identificadas, ainda carece de proposições teóricas e metodológicas, capazes de fortalecer seu papel formativo e ampliar seu impacto no ensino de Geografia.
