A experiência foi desenvolvida no contexto de um subprojeto interdisciplinar do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade xxxxxxx. Envolveu estudantes de licenciatura em Biologia e Pedagogia que atuam nos anos finais de uma escola pública municipal de xxxxxx-SP. A atividade teve como objetivo promover a articulação entre as áreas de Ciências e Geografia por meio de trabalho coletivo com turmas de 6º ano, tendo como tema disparador um importante curso d’água local, o “Ribeirão das Pedras”. O trabalho ocorreu no primeiro semestre de 2025 e considerou as orientações da BNCC, das Diretrizes Curriculares Municipais e do Caderno do Meio Ambiente, além dos referenciais de Freire (1996), Guedes-Pinto (2006), Fazenda (2013) e Carvalho (2008), sobre saberes dos educandos, planejamento colaborativo, interdisciplinaridade e a perspectiva socioambiental de ambiente. Consistiu na elaboração e execução de uma sequência didática em três etapas: introdução, análise de mapas e produção de maquetes com materiais recicláveis, com duração de 10 aulas. O planejamento ocorreu de modo colaborativo, valorizando conhecimentos prévios, buscando perspectiva crítica de Educação Ambiental e superação da fragmentação do currículo. A experiência revelou desafios e potencialidades do trabalho interdisciplinar. Os principais desafios incluíram elaborar um planejamento coletivo, integrar conceitos de diferentes áreas, articular conteúdos a partir de um tema central, gerir o tempo das atividades e manter o engajamento das turmas. Esses aspectos contribuíram para fortalecer a formação docente, estimulando a reflexão crítica sobre a organização do trabalho pedagógico para integração entre áreas e construção de práticas alinhadas à realidade dos educandos. A proposta contribuiu para a formação crítica e cidadã dos estudantes e ampliou a experiência formativa das graduandas, reafirmando o potencial do PIBID como espaço de aproximação entre a universidade e a escola e de fortalecimento de práticas interdisciplinares.
